大学生体育课学习态度的调查分析

王一妮

摘要：本研究综合运用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，针对大学生在公共体育课中的学习态度进行调查分析，旨在为优化高校公共体育教学工作提供参考。

关键词：大学生；体育课；学习态度

近年来随着高校教育改革持续深入，公共体育课作为增强学生体质和培养学生道德修养的重要途径，越来越受高校的重视。因此，在教学改革中如何满足学生的爱好和动机倾向，确保学生端正体育学习态度，是目前高校公共体育教学所面临的重要课题。此外，激发并调动学生对体育课的积极性，是确保体育教学质量稳固提升的关键要素之一。

一、研究对象与方法

1.研究对象

本研究以高校本科大学生为研究对象，对十几所高校中不同年級、性别、身体素质的500名大学生展开深入调查。

2.研究方法

本研究使用了文献资料法，广泛查阅了相关的学校体育、终身体育和教育心理学等文献资料。问卷调查法的设计经过了反复修改，最终设定认知、情感和行为意向作为本次体育课学习态度的调查指标。调查试卷共发放500份，其中回收率为94%，有效率为93%。最后运用数理统计法和逻辑分析法对调查数据进行分析。

二、结果与分析

1.对大学生体育课学习态度的整体分析

通过调查发现，大学生在整体上对体育课是非常期待和向往的，而且认为体育课能够改善体质并缓解心理压力，因此在体育教学中能够全力配合并投入。同时，体育教学课程设置的优化程度对大学生的满意度影响很大。此外，学校的场地设备及师资力量也与学生的学习态度有很强的关联性。

2.对不同年级大学生体育课学习态度的分析

随着年级的增长，大学生对体育课的学习态度更加重视。首先，大学生刚入大学校园时，体育锻炼和健身的意识还不强，也没有形成体育价值观。这一阶段，大学生对体育课的兴趣比较淡薄。而且大一年级学校体育课程的设置也相对简单，大学生的运动水平不高，因此学生的积极性不强。其次，在大二和大三时期，大学生在体育课中正确的学习态度达到了顶峰。其原因在于大学生逐渐认识到体质健康的重要性，而且能够在体育课中释放压力并收获快乐，逐渐认识到终身体育的价值和意义，因此在体育课堂中的表现极为活跃，并善于结合课堂所学，在课下积极进行自主提升练习。

3.性别和素质差异化对学习态度的影响

首先，男、女大学生对体育课的认知态度差异不大，都能够意识到体育的价值和意义。但在教学实践中，女生的参与感明显较低，因此提高女生的热情十分必要。其次，女生在心理和生理方面与男生相比具有不稳定性，而且由于胆小和内向，抗挫折能力较弱，造成女生体育课学习的态度相对不积极。最后，男生喜欢对抗性强且激烈的运动项目，而女生则偏向于娱乐性、健美性和低强度的体育教学内容。此外，在我国中学阶段重视升学率的背景下，学生的体质普遍较差，运动技能水平参差不齐。而升入大学之后，这种差异化更加明显，从而造成先天身体素质好和体育技能娴熟的学生对体育学习的态度更为专注，而运动水平较弱的学生对体育学习的态度比较消极。

4.促使大学生端正体育学习态度的因素

第一，高校要具备现代化的体育场馆和相关体育器材及设施，才能确保体育课教学的实效性。第二，高校要重视学校体育文化的构建，形成本校体育新环境和新氛围，这对于带动学生对体育的重视具有潜移默化的影响。第三，教师要积极鼓励学生，并在课堂教学中发挥引导作用，创造和谐师生关系的氛围。第四，兴趣和爱好也是影响学习态度的关键。大学生的个性化需求很强，既要求体育课堂能够满足自身的想法，又要求在体育课堂上体验快乐并有所收获，而且对于体育价值观有着独到的认识和理解。因此，大学体育教学要从课程设置改革入手，不断丰富和完善教学内容与方法，确保体育教学的人性化。

5.预防大学生体育课倦怠现象的建议

高校要培养学生树立正确的体育健身意识和理念，大力改革现有的体育课教学模式，同时优化体育教学的师资队伍，推动学生自我效能感和自我调节能力的提升。高校要不断总结和摸索学生产生倦怠的原因，并在重视学生学习动机的前提下，不断从教学环境、方法、考核和评价中探索完善的机制。

总之，大学生体育课学习态度在总体上趋于良好，然而个体存在的问题仍不容小觑，而且学生倦怠现象的发生势必会引发连锁反应。因此，学校要高度重视学生学习态度发生变化的根本原因，不断解决相关问题，确保高校公共体育教学质量的持续提升。

参考文献：

[1]王纳新.普通院校大学生对待体育课学习态度的研究[J].山东教育学院学报，2004，19（3）.

[2]徐风萍.高校学生体育课选项意愿与学习满意度影响因素的研究[J].西安体育学院学报，2010，27（6）.

[3]王景亮.大学生体育态度和体育行为的现状调查及对策研究[J].西安文理学院学报：社会科学版，2001，4（2）.endprint