高校思政课教学融入“红诗”的研究与实践

彭克清　吴伟伟

摘要：中国共产党创造了红色文化，代表了中国先进文化的前进方向。“红诗”是红色文化的有机组成部分。本文从印证教材内容、实施情操陶冶、培养学生良好素养等方面论述了高校思政课教学融入“红诗”的研究与实践，希望对提高高校思政教学实效性提供有益参考和借鉴。

关键词：高校思政课；红色文化；“红诗”

2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合发文，强调要进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作，强化高校的育人作用。中国共产党代表了中国先进文化的前进方向，红色文化是中共领导全国人民在革命、建设、改革进程中创造的以中国化的马克思主义为核心的先进文化，具有资源丰富、直观、亲切、感染力强等优势，将红色文化融入高校思政课教学，对大学生具有战略意义。“红诗”是红色文化的有机组成部分，在中国革命、建设和改革开放的历史进程中，涌现了许多“红诗”。这些“红诗”，有老一代党和国家领导人的亲历之作，有红色影视剧中的吟唱作品，有后人颂咏红色文化的仰慕作品，数量可观。而这些“红诗”恰恰是对中国近现代历史的真实记录或折射。笔者从事高校思政课教学多年，对“红诗”情有独钟，尤其是对与山东有关的“红诗”更加关注。在平时的思政课教学中，笔者尝试融入“红诗”，希望在高校思政课教学内容和方法上有所突破，以提高思政课教学的实效性。笔者就多年来的教学实践与反思略作浅述。

一、结合教材，恰当举例，印证教材内容，拓展学生知识视野

中国近现代史是中国仁人志士不断反抗列强欺侮、探索救国救民道路的历史。在探索过程中，中国共产党的许多优秀儿女是近现代历史重大事件、重要进程的亲历者。作为当事者，他们以诗歌形式记录了自己的见闻或实践，留下了珍贵的资料，和其他历史资料互为印证。笔者在讲述中国近现代史纲要时，不失时机地用“红诗”举例，增加了学生对中国近现代历史知识的了解，使思政课堂教学的实效不言而喻。例如：当讲到中共诞生是中国历史上开天辟地的大事变的时候，引用中共一大代表董必武的两首回忆诗作印证：一首是回忆中共一大的“革命声传画舫中，诞生共党庆工农。重来正值清明节，烟雾迷蒙访旧踪”；另一首是纪念山东的中共一大代表王烬美和邓恩铭的“四十年前会上逢，南湖泛舟语从容。济南名士知多少，君与恩铭不老松”。这两首诗语言质朴，晓畅明白，避免了教授思政課程时的干涩说教。诗作中既有对中共一大会议的回忆，表达对中国共产党诞生的欣喜之意，又深情表达了对革命先烈的缅怀之情，颇动人心。另一个例子是：1947年国民党军队向山东解放区发动重点进攻，陈毅、粟裕率领华东野战军集中优势兵力，一举歼灭国民党精锐主力七十四师。孟良崮战役的胜利极大地鼓舞了解放区军民“打倒蒋介石、解放全中国”的信心。笔者以陈毅元帅的诗歌加以佐证：“孟良崮上鬼神号，七十四师无地逃。信号飞飞星乱眼，照明处处火如潮。刀丛扑去争山顶，血雨飘来湿战袍。喜见贼师精锐尽，我军个个是英豪。”这一首七律诗，形象描绘了孟良崮战役中解放军将士英勇杀敌的英雄气概，揭示了国民党反动派必然灭亡的结局，热情歌颂了中国共产党及其领导的人民军队。全诗铿锵跌宕，对仗工整，气魄雄浑，语言明快，令人回味深思。孟良崮战役被多次改编为影视剧，感染过无数人，再配上战役指挥者陈毅的亲历诗作，更是证据确凿，使人信服。

此外，毛泽东指挥红军粉碎敌人三次围剿的诸多诗作、红军长征结束时毛泽东的《七律·长征》、人民解放军占领南京时毛泽东的七律诗、周恩来给“皖南事变”中死难烈士的悲愤题词，以及其他老一辈党和国家领导人关于中国革命、建设历程的许多诗作都是思政课教学中很好的资料。这样的例子不胜枚举，应该进一步挖掘、整理和运用。

二、颂扬高尚善美的人格魅力，实施情操熏陶

高校思政课在传授知识的同时，更主要的是培养学生养成正确且高尚的世界观、人生观和价值观，顺应时代潮流，为国家和民族的发展与振兴而积极努力，将个人自身的价值实现与国家民族的命运紧紧融合在一起，保证人生的大方向不出错。“红诗”的许多作者在年轻时就立下大志向，立志为中华民族的富强而奋斗，甚至献出自己宝贵的生命。他们虽然各自的性格不同，但是他们有一个共同的理想，即追求国家和民族的富强、人民的幸福。例如：深受人民爱戴的周恩来总理，9岁时就立志为中华之崛起而读书，中学毕业后出国留学与同学告别时抒发的不是儿女情长，而是慷慨激越、发誓要改变国家贫穷落后面貌的大志：“大江歌罢掉头东，邃密百科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”。周总理一生都在践行他年轻时立下的大志向，他言行一致的品格永远值得人们敬仰和学习。又如朱德在1941年《赠友人》一诗中写道：“北华收复赖群雄，猛士如云唱大风。自信挥戈能退日，河山依旧战旗红。”这里的“友人”是指当时的作家、散文家杨朔等人。当时朱德五十寿辰，杨朔作诗为他庆贺：“立马太行旗飐红，雪云漠漠飒天风。将军自有臂如铁，力挽狂澜万世雄。”朱德以《赠友人》一诗回赠。1941年抗战正处艰难之时，但朱德对中国抗战必胜的自信和豪迈之情通过短短四句诗表达了出来。再如，朱德悼念左权的诗。1942年6月2日，八路军副总参谋长左权在山西辽县麻田指挥反“扫荡”作战时牺牲。朱德闻讯当天既写了这首诗：“名将以身殉国家，愿拼热血卫吾华。太行浩气传千古，留得清漳吐血花。”全诗以歌当泣，寄痛悼于歌颂之中，感人至深。其他党和国家领导人如谢觉哉、林伯渠、徐特立、吴玉章、陶铸等都用诗作表达了自己平易近人、精忠报国、心底无私、刚正不阿等众多人生品格。

除了亲历者的自作诗歌之外，许多影视剧作品中也有“红诗”。如电影《吉鸿昌》中，吉鸿昌坚决反对国民党蒋介石的对日妥协，果断组织了察哈尔民众抗日同盟军，沉重打击了侵华日军。最后他被叛徒出卖，惨遭国民党杀害。就义前吉鸿昌坚决要求坐着就刑，并作诗一首：“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头！”铿锵有力，掷地有声！在电视剧《东北抗日联军》中，赵一曼在敌人监狱中，受尽酷刑宁死不屈，以大无畏的精神面对死亡，并以诗表达了革命豪迈之情：“誓志为人不为家，甘将热血沃中华。白山黑水杀敌寇，笑看旌旗红似花。”一个柔弱女子竟能置生死不顾，为国家民族的解放事业甘洒热血，真令许多没骨气的男儿汗颜！正是无数先烈用鲜血和生命换来了今天的幸福生活，所以在今天，我们有什么理由不感恩先烈，不为实现中国梦而奋斗呢？这些“红诗”所表达的情操和人格魅力不正是当代大学生应该学习和效仿的吗？所以，高校思政课不是所谓的乏味枯燥，而是教师缺少能激发学生昂扬奋发之情的素材并宣讲出来，和学生一起共鸣，让学生融入其中受到鼓舞和感染。endprint

三、身体力行，与学生零距离交流，劝勉学生注重优良素质的培养

近十年来，笔者在钟情于“红诗”的同时，也尝试写了一定数量的诗歌。每当遇到引起诗性的物象时，诗歌情怀涌上心头，便尽快将其记在纸片或本子上，待回家整理到电子文档中。这些年笔者写了五百多首诗歌，这些诗多是自己的读书观感心得，缅怀红色事件，歌颂英烈、时代楷模、榜样人物，驳议某些非科学的传言，反映山东省或济南市新的发展变化的诗歌或生活即兴作品等；形式有五言诗、七言诗、词作等。其中有六十多首与思政课教学有关。

通过与学生及时分享这些诗歌，笔者拉近了和学生的距离，也对学生起到了劝勉之功效。例如：劝勉学生珍惜时间的诗作，有2014年4月10日写的《观春景即兴赋诗并致学生》：“白絮飘飞似雪舞，桃红柳绿心惬意。万物峥嵘景色好，莫负时光留叹息。”这首诗告诉学生在观赏春天美景时，也要抓住人生春天的大好时光，努力学习，有所成就。此外，笔者看到许多学生沉迷于手机游戏，于是写诗一首进行勸诫：“手不释机孜孜求，视频游戏竞风流。时光尽日随流水，试问诸生何谓忧！”笔者将此诗写到黑板上之后，有的学生开始醒悟并主动学习。

笔者诗作的另一个主题就是劝诫学生注重良好品德的养成。如2013年11月写的《墙角月季》即是恰当的一例。笔者路过机电实验中心，见窗下有一株月季花在冬青衬托下独自开得红艳俏丽，诗性骤起：“初冬树犹绿，屋前花枝俏。默默不争景，无言品自高。”这首诗实写花，意指人，是写朴实无华、默默无语实干事业的人。现实生活中这样的人非常多。通过与学生及时分享，令学生耳目一新，使他们很受启迪。2009年笔者另一诗作《喜见长江水入小清河》：“小清河水又变绿，碧波荡漾惹人喜。鱼簇戏跃岸人观，人群欢笑白云睹。彩舟载客来往行，货轮运物东西去。科学统筹见实效，和谐发展走快步。”其记录了改革开放带来的巨大变化。还有一首赞颂大明湖新区建筑者的诗：“明湖新区好风景，神韵悠悠妆泉城。试问来此游览者，建者衣衫湿几层？”以此告诫学生，美好生活不是随便等靠来的，是建筑工人出力流汗干出来的，美景里浸透着建设者的汗水，借此启发学生联想，并立志为自己的理想踏实实干。其他的诗作，笔者在平时教学中也与学生适当分享，收到了很好的课堂教学效果。

总之，中国的红色文化资源非常丰富，蕴含着催人奋进的强大精神力量，是培育学生优良品质最好的营养剂。高校思政课教师要不断开发红色文化资源，将其融入高校思政课教学之中，使大学生不断从中汲取宝贵的政治智慧和道德营养，为把自己培养锻炼成新一代符合时代发展要求的红色接班人不断努力。

参考文献：

[1]湘潭大学文学系古代文学教研室编.老一辈无产阶级革命家诗词选读[M].长沙：湖南人民出版社，1979.

[2]杨朔.杨朔文集（下）[M].济南：山东文艺出版社，1995.endprint