大学生创新创业教育中存在的问题及对策

宋芹

摘要：随着时代发展和教育变革，大学生创新创业教育的重要性逐渐显现出来，越来越多的高校开始开设创业课程，但在课程建设与实践过程中出现了一些问题。本文就高校创新创业教育中存在的问题进行剖析，并提出相应对策和建议，力求能够改进高校创新创业工作，提高创新创业教育质量，培养大学生的创新创业能力。

关键词：创新创业教育；师资；教学内容；实践环节

习近平总书记在2016年五四青年节前勉励广大青年：“让创新成为青春远航的动力，让创业成为青春搏击的能量，让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩”。高校作为承载青年希望和梦想的地方，有责任更有义务为国家培养社会责任感重、创新意识浓、创业能力强的优秀青年，为实现中华民族的科技强国创新梦奠定扎实的基础。

一、我国高校创新创业教育的现状

创新创业教育是随着知识经济时代的到来而产生的一种新的教育思路，最初萌发于美国，现已在全球兴起。我国的创新创业教育起步于20世纪60年代末，90年代末形成体系，自2002年9所高校启动创业教育试点后，我国创新创业教育进入快速发展阶段。据教育部统计，截至2016年，全国有82%的高校开设了创新创业课程，课程门数比上年增加了14%，设立的创业基地数量增加了18%，场地面积增加了20%，设立了122亿元的创新创业资金，高校300余万人次大学生不同程度地参与了创新创业活动。

目前，我國高校的创新创业教育正在如火如荼地进行，双创教育进入高速发展的快车道。越来越多的高校面向全校学生开设了创新创业课程，针对大学生担心的“创业影响学业”问题，部分高校开始尝试建立弹性学制，允许以创业兑换学分，支持大学生在校或休学创业，其课程安排和制度上的创新使现阶段的创新创业教育工作呈现新的面貌。

虽然我国创新创业教育一直在努力进行尝试，但在发展过程中依然存在一定问题。总体来说，我国高校创新创业教育并未被广泛纳入大学教育体系之中，大学生的创业意识较差、创新能力薄弱、创业成果较少，社会各界对大学生创新创业教育的重视度不够，国家对毕业生创业行为的支持和帮助体系还不完善，鼓励毕业生创业的优惠政策未落到实处。由此可见，我国高校的创新创业教育在实践上还有很大的提升空间。

二、大学生创新创业教育中存在的问题

1.创新创业教育理念混乱，定位不科学

现阶段，开设创新创业课程的高校数量越来越多，但从高校领导到普通教师在对创业教育的认识上存在较大误区，这说明高校大学生创新创业教育理念还不够成熟，普及程度有待提高。主要表现在：某些高校只是因为国家提倡大学生创新创业教育而盲目跟风，没有深刻领会到开展创新创业教育的真正含义；一些高校虽然在开展创新创业教育，但定位不科学，创新创业教育仅停留在知识讲座或创业理论的简单灌输上；高校的不重视导致教师和学生对创新创业教育的意识淡薄，重视程度不高。

2.创新创业教育师资缺乏，水平参差不齐

专业师资队伍的建立是创业教育发展中的关键，但很多高校往往存在创新创业师资队伍不足的现象，教师的授课水平也未能满足创新创业教育的需要。高校创业导师大多由某专业课程教师兼任，他们对本专业知识比较精通，却缺乏创业经历，也未接受过创业方面的训练。教师的创新创业能力不足，就会影响学生对创新创业的学习，导致课堂教学效果不佳。部分高校聘请了企业家担任创业导师，他们大多创业经历丰富，头脑灵活，但缺乏教师专业素养，理论授课技巧欠缺，不能很好地引导学生进行学习。真正能够将实践和理论结合运用的创业导师少之又少。另外，有些高校对教师的培训力度不够，不注重教师在创业教育方面的发展，导致教师的创业教育课堂难有突破。

3.创业教育实践环节薄弱，实战经验缺乏

创业实践活动大概有两种形式，一种是模拟实践，另一种是经营实战。前者通过举办创业设计大赛、开展创业教育讲座、建设仿真实验室、组建创业社团等方式，丰富学生的创新创业知识和体验，鼓励大学生进行创业模拟演练；后者是指各地区、各高校通过整合各类资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，为大学生提供开放的创新创业实战平台。两者相比较，经营实战形式的创业活动开展难度更大，所以国内某些高校会采用模拟实践的形式来锻炼大学生的创新创业能力。但从总体来看，高校创新创业教育在两个方面都十分薄弱，实践环节亟待加强。

三、提高大学生创新创业教育工作的建议

1.增强高校师生创新创业教育意识

高校创新创业工作若想取得长足发展，就要重视创新创业精神的培养和理念的重塑。以此为目标，高校要彻底转变对大学生创新创业教育的传统思想和观念，对学生开展的创新创业教育要落到实处；教师要端正对创新创业教育的态度，促进学生树立正确的就业创业观和敢闯敢试、坚持不懈、艰苦奋斗的创业精神；学生要高度重视创新创业课程的学习，深入掌握创新创业课程理论知识，积极参加创业实践活动演练，始终让创新创业的精神贯穿学习和实践的全过程，为实现人生价值而努力奋斗。

2.加强创新创业教育师资建设

针对缺乏专业创业教育教师的这一问题，高校可以通过两个方面优化教师队伍，概括为“走出去，引进来”。

“走出去”指的是在学校内部培养一支专业教师队伍，定期组织教师参加创新创业课程培训，不断完善教师的创业知识，提高教师的创业能力；鼓励教师到企事业单位进行挂职锻炼，参与社会行业的创业实践活动，不断提升教师队伍的创新创业素质，提高创业教育的教育质量和教学效果。

“引进来”指的是聘请校外创新创业教育导师，构建“双师型”创新创业教师队伍。高校要聘请创业经验丰富的企业家，定期组织开展“企业家进校园”“创业沙龙”“企业家指导创业大赛”等活动，逐步实现学生在企业家导师的带领下创新创业能力稳步提升的目标。

3.强化各项创业实践教育

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出了“以大众创业、万众创新拓展就业空间”的历史性目标，这意味着创新创业教育的落脚点就是要把理论知识转化为实际运用，这必然要求在教育的过程中要强化创业实践环节。高校要积极推进和政府、行会及与专业相近的公司、企业的合作，共同搭建资源共享平台，建设创新创业实训基地，鼓励符合条件的学生定期赴平台、基地实践学习，参与平台的管理与服务；高校还要以项目为载体组织学生参与国家级、省级各类创新创业大赛，举办“创业论坛”“创业咨询”等创业实践活动，鼓励学生创新思维、大胆实践，使学生在体会创业艰辛的同时，提升创业实践能力。

加强高校创新创业教育，既顺应了国家社会发展的需要，又符合了我国大学生对人生价值的追求。高校作为促进区域经济社会持续、快速、健康发展的助推器，要充分发挥自身优势，不断提高大学生的创业精神和创业能力，为国家造就更多高素质的创新创业人才。

参考文献：

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