采矿工程专业科技英语教学模式探讨

周 洁

(南京交通职业技术学院，江苏 南京 211188)

采矿工程专业科技英语教学模式探讨

周 洁

(南京交通职业技术学院，江苏 南京 211188)

采矿工程专业科技英语是在这些采矿专业课程学习的基础上开设的一门课程，旨在让学生掌握采矿工程专业知识对应的英文表述方法。现如今，采矿工程专业科技英语教育模式仍旧存在很大的问题，学生基础差、积极性不高、学生缺乏明确的学习目标等，且部分高校存在教育资源的缺陷、教材选取不当、教学模式陈旧等问题。针对这些教学问题，本文分析了采矿工程专业设立科技英语教学的目的，并提出了促进采矿工程专业科技英语教学模式更新的办法。

采矿工程专业；科技英语；教学模式

随着我国“一带一路”战略的提出和实施，中国企业“走出去”的势头迅猛猛，我国的矿业从原有的的引进吸收、自主发展到现在的技术输出，也越来越需要具备扎实专业英语基础的多技能复合型人才，针对此种背景，科技英语对采矿工程专业的教学尤为重要。然而，采矿工程专业的科技英语教学在实际操作中，也存在诸多急需优化的教学问题。针对采矿工程专业科技英语教学模式所面临的问题，本文提出融基础、提辅助、改课程、丰教学的方法，以此来提升采矿工程专业科技英语的教学水平，让学生能掌握专业词汇，提升学生在国际化专业知识平台上的交流水平。

1 采矿工程专业科技英语教学目的

1.1适应国际形势下的发展需求

在全球一体化的发展趋势的推动下，世界各国对英语的关注度也越来越高，同样，科技英语作为一种科技语言也在国际舞台上起着越来越大的作用，为呼应时代的发展趋势，众多国家都很重视科技英语。对采矿工程科技英语而言，其在国际形势下也倍受关注，很多高校也都在校内课程上开设这一课程，旨在培养更多高技术双语人才。培养具备国际思维、国际视野的新型国际化矿业人才，已成为当前矿业高等教育的重要目标，在国际新形势的大前提下，开展采矿工程专业科技英语已经成为了一种必然趋势，这也是开展采矿工程专业科技英语教学的目的所在。

1.2提高人才竞争力

人才竞争力，是现今国家和地区发展中最重要的战略性资源[1]。目前，各类尖端科技人才紧缺，在世界的大舞台上，技术竞争越发激烈，很多人才不具备双语工作能力，他们在世界竞争的大舞台上也就显得有些力不从心。因此，开设采矿工程专业双学位不仅可以帮助学生提高自己的外语水平，提高自己与外国人的沟通能力，更能在学习与科研方面提高效率，不管学生在高校学习还是学生毕业后步入工作岗位，采矿工程专业科技英语都能帮助学生在自己所在之处站稳脚跟，使学生在以后的工作与学习中变得越来越出众[2]。在提高人才竞争力方面，采矿工程科技英语确实起到了重大作用，因为世界各国都在重视这一方面，而国内在采矿工程专业科技英语这一方面着实有很多不足之处，学好采矿工程专业科技英语在提高国际人才竞争力上就显得迫在眉睫。

2 采矿工程专业科技英语教学模式存在的问题

2.1学生缺乏明确的学习目标

采矿工程专业科技英语一般在本科高校开展于第六学期或第七学期，也就是学生在修完公修英语之后，学生开始学习采矿工程专业科技英语。然而部分学生认为采矿工程科技英语在他们以后的工作方面毫无用武之地，认为自己只需要掌握一些专业知识与技术便可以在自己以后的工作中干的非常出众，这种片面的认识直接导致了学生自身不注重科技英语的自主学习。

学生缺乏明确学习目标，其体现便是学生表现的比较懒散，学生学习能动性差，甚至导致有些同学放弃了对采矿工程专业科技英语的学习。表1是有关学生对采矿工程科技英语的学习情况的问卷调查总结。

表1 问卷调查问题意见统计

由表1可知，很多同学认为采矿工程专业科技英语还是比较难学的，这种原因从某种程度上来说与学生对学习采矿工程专业科技英语学习没有明确目的有很大关系，因此提高学生学习效率得从学生自身对科技英语的认识上下手。

2.2专业英语教研团队不健全

在采矿工程专业科技英语的教研团队中，应当有着明确的分工——教育与科研分工合作。然而，现在的教研团队中有很大一部分教师尚不能将采矿工程专业与科技英语结合，将科技英语与采矿工程专业知识灵活转换。部分教师仅能照搬书本上的陈旧知识，让学生在学习的过程中丧失对采矿工程专业科技英语的学习动力。

此外，有些还存在团队管理人员管理不当的问题，比如团内成员分工不明确，不能很好组织成员高效解决问题等。有的学校一些高教龄教师英语能力有限，又很难接受新的知识升级，导致一些“高资格”教师不得不临危受命，加入到科技英语的教学团队中来，让学校教研团队缺乏新引进的双语专业教师，采矿工程专业科技英语的教学质量不高，在教学中科技英语教师虽然能够完成基本的教学，但却并不能很好地想学生传输掌握科技英语的语法、句法、衔接等知识技巧，甚至有些教师根本不能完全摆脱国语进行教学，学生未能得到良好的学习外语的环境[3]。师资力量的差别，导致了采矿工程专业科技英语教学停滞不前。

2.3教材选取不合理

采矿工程英语教学广泛应用现代信息化手段。目前，多数采矿工程专业科技英语教材种类比较多，再加上采矿工程专业知识范围比较宽，基本涵盖了煤矿地质和测量，矿井设计和开拓、井巷工程、岩体结构、矿山压力、巷道支护、采煤法、矿井的运输、提升、通风、排水、供电和事故防治、特殊条件下采煤、露天开采、深海开采、矿山事故等专业知识。而采矿工程专业科技英语虽然大都涵盖这些知识内容，但是教材内容过于分散，导致在英语教学中需要选取多本教材进行教学，这不仅增加了学生的学习负担，还大大降低了教学效率。

对于一门课程来说，课程内容的选取十分重要，学校在教材选取方面应当慎之又慎，否则，将影响到整个学校的教学质量，使学生不能高效率地学习，也便基本失去了开设科技英语课程的意义。

2.4教学模式未改旧风

就目前来看，虽然素质教育已经推行多年，但国内一些教学模式仍旧存在陈旧死板现象，教师不主动更新教学模式，学生则被动接受死板的教学方法，形成一种恶性循环。在采矿工程专业科技英语的教学中，同样存在教学模式过于死板的现象，呈现出一种，教师没有主动更新教学模式，寻找适用于学生学习科技英语的教学方法，而是仍旧生搬硬套原由的其他学科的教学方式，这对于学生的学习积极性而言，有着很大的阻碍因素。

这些现象，从侧面也反应了其他问题，如教师在教学过程中过于安逸，没有危机意识，在教学方式上不思进取，不知在自己原有的教学模式上加以修正。

3 提升采矿工程专业科技英语教学水平的措施

3.1明确学生学习目标

在学习过程中，明确的学习目标能够激发学生的学习主动性，特别是对与外语学习而言，为学生在采矿工程专业科技英语教学中设定明确的目标，可以有效为学生降低外语学习的焦虑感。

目标取向理论中提出，目标是一个关注人们的成长与证明能力的倾向的过程。对于采矿工程专业科技英语的教学中，可以适当的激励学生，比如：接受奖励、与他人竞争、得到认可等，为学生树立一个明确的学习目标，无论是在他们的采矿工程专业科技英语的学习上，还是以后的科研工作上都会有着很深远的影响。在采矿工程专业科技英语教师教学和方面，可以主动引导学生根据个人的不同能力为自己设定可以完成范围的学习目标，以此来培养学生的定向目标的习惯，让学生明白自己学习采矿工程专业科技英语的目标。

3.2组建精英教研团队

教研团队是大科学时代最基本的教研组织形式，建设高水平科研与教学团队也是我国教育、科技管理部门、高校、科研机构的重大战略。现在不少高校已经实施了教研分工的政策，并且在教学和科研方面设立了不同的分工，教学与科研的分工在很大程度上提高了高校在教育与科研方面的工作效率，同时加强二者之间的合作交流又对二者起到了互相补充的作用。

采矿工程专业要想发展好科技英语的教学能力，就需要组建一个科技英语教研团队，吸纳一批具备高专业素质的科技英语教学人才，尤其是在教学方面具有突出表现，能够领导团队的人才。同时，高校也注重科技英语教学人才的培养和吸纳，积极主动的去壮大教学师资力量，为学生提供更好的教学水平，提升学校对外教学口碑[4]。强大的科研与教育团队是采矿工程专业培养人才的动力，同样是采矿工程专业科技英语教学发展的基石。一个优良的教研团队能够帮助学生有效地学习，帮助学生在以后的采矿工程专业科技英语中的学习中取得更大的进步。

3.3改进课程设置

由于目前大多数采矿工程专业科技英语的教材过于陈旧，甚至有些教材仅仅是一些教材的英译，加之采矿工程专业科技英语本身的枯燥性，原有的科技英语教材很难调动学生的积极性，因此，现在急需对现有教材加以调整。高校可以选择性的在原有教材中增加一些内容，这些内容可以是英文原著，也可以是一些实际应用知识，内容尽量能够吸引学生，引起学生对采矿工程专业科技英语的学习兴趣。同时，有些教材上的内容过于落后，应联合教材研发团队一起增、删、减、改，丰富科技英语在教材内容上的丰富性，为学生提供有吸引力和拓展力的教学内容。

另一方面，教师在为采矿工程专业学生讲授科技英语只是的过程中要注重长句的讲解，尽量在选材的过程中尽量的引入一些长难句，这样的课程设置对学生分析句法的能力方面会有很大的提高。在英语教学的过程中，应当适量的引入一些语法和句法方面的知识，进而增进学生的写作能力。对于校企合作，在保障和加强现有实习基地建设加强投入的基础上通过校企合作、产学结合来拓展社会资源，提高学生的学习实践能力[3]。在课程设置中，学校应当尽量丰富课程内容，尽量不把枯燥无味的课程放入教材中去，引进前沿科技到采矿工程专业科技英语中去，这样学生在学习的过程中也不会感到索然无味，学生会更加专注地投入到科技英语的学习中去。

3.4以多样化的授课方式吸引学生

教学方法多种多样，不宜过于死板，灵活的教学方法最有益与学生的成长。比如，在教学中采用先进的科学技术，利用VR观看技术结合英语知识讲解一些矿山构造、煤炭开采、露天矿场等场景，不仅有助于理解专业知识，更能激发学生学习兴趣。再如，教师给学生留课堂作业的时候，可以让学生在作业中插入一些小图片，或者让学生自己制作一些采矿专业知识的英文视频断片，丰富学生课堂作业展现形式。教师还可以应用一些网络资源，教学生在网络上查找一些资料，提高学生的动手能力。

学生在学习外语的过程中需要一个良好的环境，这种环境也就是通常所说的语境。为给学生在英语课堂上提供一个良好环境，教师可以在课堂上多与学生互动交流，在课堂上尽量多的用英语与学生交流。让学生在良好的气氛下有效地学习科技英语，如展开科技英语演讲，设立英语辩论赛等活动，以丰富的教学方式来提升学生的英语学习兴趣。不同的老师有授课方式，每种授课方式也都有自己的优点和缺点，教师在教授学生的过程中可以自己寻找自己的教学方式，尽量将自己要讲的内容用最有效地方式讲授给学生。

4 结 语

综上所述，尽管现在的采矿工程专业英语的教学模式依旧存在着部分学生基础差、学生缺乏明确的学习目标、专业英语教研团队不健全、教材选取不合理、教学模式陈旧死板等仍需改进的问题。但本文也提出了相对的应对之策，随着新时代下经济全球一体化的发展，现有的教学模式也将因为科技因素的发展而改进，从而提高学生学习科技英语的效率，培养一大批具备双语能力，能够在新形势下工作的采矿工程专业人才。

[1] 宋亚静.区域人才竞争力研究[D].济南：山东大学，2016.

[2] 李志国.TBL教学法在采矿工程专业英语教学中的应用[J].中国电力教育，2014(8)：121-124.

[3] 王燕，孙伟博，邵小平.工程教育专业认证背景下采矿工程专业教学改革探析[J].教育教学论坛，2016(13)：86-87.

[4] 王红伟.基于工程教育专业认证的采矿工程专业英语教学改革[J].科技创新导报，2016(15)：189-191.

DiscussionontheteachingmodeofminingengineeringprofessionaltechologyEnglish

ZHOU Jie

(Nanjing Communications Institute of Technology，Nanjing211188，China)

mining engineering professional techology English is a course offered on the basis of these mining professional courses，designed to enable students to master the English presentation of the corresponding knowledge of mining engineering.Nowadays，there are still a lot of problems in the science and technology education mode of mining engineering，the students are poor foundation，the enthusiasm is not high，the students lack the clear learning goal，and some colleges and universities have the defects of educational resources，improper teaching materials，obsolete teaching mode and so on problem.In view of these teaching problems，this paper analyzes the purpose of setting up science and technology English teaching in mining engineering specialty，and puts forward the way to promote the renewal of science and technology teaching mode of mining engineering specialty.

mining engineering；professional technology English；teaching model

2017-03-05责任编辑：宋菲

周洁(1980-)，女，汉族，江苏南京人，讲师，研究方向为英语教学。

G642.3

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