教师评价语言在幼儿园语言教学中的有效运用

史惠敏

【摘要】幼儿园语言教学是提高幼儿语言能力、促进幼儿全面健康发展的一项重要教学任务。教师作为教学活动的组织者和实施者，其自身所用语言会直接影响到教学效果，这就要求幼儿教师具备较高的语言素养，掌握正确的语言技巧，合理运用评价语言鼓励、激励幼儿，帮助其树立学习信心，并调动其学习积极性，为语言教学的顺利开展奠定良好基础。文章指出了教师评价语言在幼儿园语言教学中的重要性，并对其有效运用进行了详细分析，具有启示作用。

【关键词】幼儿园教育 语言教学 教师评价语言 重要性 有效应用

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0156-02

就当前的幼儿园语言教学整体情况来看，教学水平和教学质量偏低，教师缺乏对幼儿心理特点及性格特点的深入了解，教学语言不够规范等现象，导致大量无效语言的存在，既浪费了有效的课堂教学时间，又无法实现与幼儿的良好互动，难以达到预期语言教学效果。为改善这种现象，幼儿教师就应该不断提高自身语言素养，规范教学用语，减少无效语言，合理运用评价语言，促进幼儿良好学习态度、兴趣的养成。

一、教师评价语言在幼儿园语言教学中的重要性

幼儿园语言教学以集体教学方式为主，所有教学活动都是在老师的组织和引导下开展的，老师评价语言的运用效果，是影响语言教学质量的最主要因素，只有教师做到对评价语言的正确、合理运用，才能显著提高语言教学质量。一方面，幼儿教师要清晰、准确、流畅、简单的表述评价语言，进而才能吸引幼儿注意力，帮助幼儿养成良好的倾听习惯；另一方面，幼儿教师灵活、生动、富有感情的运用评价语言，能够充分调动幼儿的语言学习兴趣，幼儿便会更加乐于与老师和伙伴交流，在这个过程中，幼儿的语言能力会得到潜移默化的提升。综合这两方面来看，教师评价语言对幼儿园语言教学来讲，是非常重要的。

二、教师评价语言在幼儿园语言教学中的有效运用

基于教師评价语言的重要性，就需要采用科学方法，将其有效运用于幼儿园语言教学中，以实现更加理想的教学效果，促进幼儿全面健康发展。

1.从幼儿自身特点出发

不同年龄、不同性格的幼儿，其心理特征及语言发展水平是有一定差异的，在开展语言教学时不能一概而论，需要从幼儿自身角度出发，针对其个体差异，选用更加合适的评价语言和教学方式，实现因材施教，进而才能兼顾所有幼儿，使其潜能得到充分挖掘，最大化的激发幼儿的语言学习兴趣，促进幼儿个性化发展。比如，在小班教学中，当幼儿掌握完成学习任务后，教师可以使用最为直白的语言进行评价，如“大家都表现得太好了”夸奖幼儿，这一类评价语言更加符合小班幼儿特点。

2.多运用正面、积极语言

幼儿有着极强的自尊心，批评性语言很容易对其造成打击，不仅会影响幼儿学习信心，还容易造成不良情绪，不利于其心理健康发展，这就要求在语言教学课上，教师注意自己的说话方式和说话语气，多运用一些正面、积极语言，从幼儿自身优点和长处出发，对其表示认同和肯定，让幼儿收获成功的喜悦，在鼓励和激励中培养其自主学习意识，提高语言能力。比如，当幼儿回答问题声音较小时，老师可以运用“你每次回答问题都很积极，是大家学习的榜样，如果声音再大一些就更好了，这样大家就能够听得更清楚了”一类语言，对幼儿做出客观的评价，既可以让幼儿知道自身的不足，又不会打击其自尊心和自信心。

3.运用丰富多样的评价语言

评价语言类型多种多样，除了最为常用的鼓励性、激励性语言之外，还包括激发性评价语言、创造性评价语言等，在教学过程中，教师不能固守成规，要善于运用丰富多样的评价语言，结合实际情况及教学需求，选择最为合适的一种。比如，在认识动物时，老师可以使用“两只长长的耳朵，是小狗吗”这类语言，对兔子进行评价，来引导幼儿思考并回答问题，激发幼儿的学习兴趣。另外，用体态语言辅助评价语言，也可以实现较为理想的教学效果，微笑、鼓掌、拥抱等，都是比较常用的体态语言，对幼儿起到了鼓励和激励作用，老师应加以合理运用。

4.确保评价语言的针对性

确保评价语言的针对性，能够有效减少无效语言，可以对幼儿做出更为客观、全面的评价，比如，“你的想法很好，大声跟大家分享一下吧”、“你观察得很仔细，如果将观察结果写下来就更好了”等，这一类语言都具有较强的针对性，做到了对幼儿评价的实事求是，又为幼儿指明了努力的方向。另外，评价语言要契合课本内容，紧紧围绕教学主题，突出教学核心，不能出现跑偏现象。

三、总结

语言教学是幼儿教育中的一项重要内容，教学结果的良好性与教师评价语言有着密切关系，教师只有不断提高自身语言素养，掌握正确语言技巧并加以灵活运用，才能促进幼儿语言能力的提升。在实际教学活动中，教师应从幼儿自身特点出发，多运用正面、积极语言，运用丰富多样的评价语言，确保评价语言的针对性，才能充分发挥教师评价语言的作用，提高幼儿园语言教学水平和教学质量。

参考文献：

[1]赵辉.教师评价语言在幼儿园语言教学活动中的运用——以大班语言活动“美丽的梦想”为例[J].早期教育：教科研版，2014，（4）：54-56.endprint