地理教学中对学生识图能力的培养

李敏

摘要：地理作为一门基础性学科在教学过程中具有十分重要的作用，学生们通过学习地理知识能够了解我国辽阔疆土和特殊的地理环境，能够探索自然与宇宙中的奥秘，如果说地理是一个新世界，那么地图就是打开新世界的大门。地图在地理教学中占的比重非常大，是地理教学中不可或缺的重要组成部分，因此，加强教师对学生识图能力的培养是上好地理这门课程的关键。

关键词：地理教学；学生；识图能力

一、引言

地图作为学生学习地理的重要途径帮助学生增长了见闻，了解了不一样的世界，同时也是学生与外部世界连接的桥梁和纽带。在地理教学中地图能将丰富的空间信息用简明扼要的形式表现出来，却又不会省略其中重要的信息，能够让学生在最短的时间内掌握大量的信息与知识点，提高地理课堂的学习效率。教师要在教学时有目的性的培养学生的识图能力，锻炼学生读图、用图、画图的技能，做到学以致用，才能打造成功的地理课堂。本文通过对培养学生识图能力的重要性进行分析，针对当前地理教学中学生识图能力的现状提出几点解决措施。

二、培养学生识图能力的重要性

地图被人们称作地理的第二语言，由此看来，地图在地理的教学过程中具有不可比拟的地位，只有培养学生高效的识图才能，将学生的识图能力充分融入到地理的学习过程中，才能对地理知识的学习做到运筹帷幄。培养学生识图能力的重要性主要表现在这几个方面，首先学生学会识图能激发学生的学习兴趣，引导学生与地理课堂融为一体，例如，在地理教材中有一节专门讲地图知识，教师可以重点利用本节内容带领学生深入探索和研究地图教学。其次，提高识图能力可以帮助学生掌握科学的地理学习方法，在地理课程上单纯文字讲解枯燥乏味，用地图可以更加直观的了解课程内容，提升教学效率。最后，地理作为一门综合性比较强的学科，要求学生们将空间思维和逻辑思维相结合，加深内容的理解，才能有效的促进学生地理思维的发展。

三、当前地理教学中学生识图能力现状

（一）识图能力的培养没有得到足够的重视

在整个课程体系中，地理课程安排时间较少，加之学生课业负担繁重，识图教学作为地理课程中的一项重要内容并没有引起教师们足够的重视。地图在地理教材中占有比例非常高，涉及到的内容一般都是教材中的重点难点，只有会识图才能掌握这部分内容，但是课程中关于如何识图的内容极少，教师只有在用到地图的时候顺便讲解识图技巧，缺乏的对识图的整体性的分析，对学生们养成系统的识图技巧并没有好处。

（二）没有养成读图、用图的良好习惯

一些学生认为地理课程属于文科类的内容，只要死记硬背就能够掌握知识点，这样的认知误区导致当前学生在学习地理时普遍缺乏对识图能力的重视，难以养成读图、用图的良好习惯。另外，在地理学习过程中，要想全面的讲解地图加深学生理解，教师要花费大量时间在黑板上描绘地图，板书时间过长减少了学生自己读图画图的时间，不利于学生识图习惯的养成。

（三）缺乏识图技巧，识图能力差

学生对地理的基本技能掌握还不全面，独立的学习习惯没有养成，容易对教师产生依赖性。学生在学习地图的过程中过分依赖教师的讲解，缺少獨立的见解和思维习惯，很难形成自己的识图技巧，从而加大了教师培养学生识图能力的难度，造成学生学不会，不愿意学的现象，降低了学生的学习兴趣。除此之外，当前地理教师的知识素养也对学生识图技巧的形成有重要影响，由于地理涵盖了自然，人文，区域等不同领域知识面较广，要求教师拥有丰富的专业知识和风趣的表达方式以及纯熟的绘图技巧，否则单一的授课模式很难引起学会说呢过的兴趣。

四、地理教学中培养学生识图能力的有效策略

（一）培养科学的读图习惯

地理不同于其他课程，在生活中对地理中知识点的运用十分普遍，例如我国主要地形分布规律，各种气候的形成，地形雨锋面雨的形成等都科学的解释了各种现象的成因，学生正处于求知欲旺盛的阶段，教师稍作引导便能引起学生的兴趣，此时利用学生的探究精神对学生的读图习惯进行科学培养具有事半功倍的效果。良好的读图习惯首先要让学生学会运用比例尺，培养学生的地理思维能力，使地图中抽象的距离在脑海中形成实际的概念。其次，学生要加深对地图东西南北四个方向的记忆，为正确识图打好坚实的基础，以培养学生良好空间思维。最后，引导学生学会看图例注解，带有目的性的多听、多看、多练，直到学生们能迅速正确的找到地图所要传达给我们的信息。

（二）善用不同的读图方法

单一的学习方式很容易使学生游离于课堂之外，各种读图技巧的运用也能引起学生兴趣，提高识图效率。首先，观察形状，培养图感。在学习地理的过程中让学生重复的接触不同类型的地图，特别是世界区域地形图，学生在达到一定的熟练程度之后即使地图没有标注具体位置，根据平时对地形轮廓以及人文概况的了解也能有条不紊的判断出区域位置。其次，善于使用口诀记忆重难点，例如在学习俄罗斯的河流时，我们可以用“伏尔加毕业了”将知识点牢牢的记在脑海中，学生产生兴趣的同时也加深了记忆。最后，教师可以利用多媒体课件对不同地图的对比和归纳区分相似地图，用动态图的形式调动学生积极性，提高读图的准确度。

（三）利用地图思维解决问题

识图能力的培养最重要的是要培养学生利用地图思维来解决问题的能力。首先，教师在日常的教学中尽量多用绘图的形式来表达文字内容，将培养识图能力作为目标贯穿于地理课程中，让地理知识在学生头脑中更加立体。其次，教师可以利用学生的模仿心理用自身习惯来影响学生地图思维的形成，这就要求教师在教学过程中规范自己行为，提高绘图用图技巧，在潜移默化中影响学生地理思维的形成。最后，教师可以根据地图设计综合性较强的互动问题，及时观察学生的表情，根据学生反馈的信息来调整问题类型，从而引导学生主动思考图中不同信息之间的联系，在头脑中构建属于自己的知识架构，从而提升解决综合问题的能力。

五、结语

综上所述，地理识图能力的养成并不是一蹴而就的，需要教师和学生在日常教学中的共同努力。地理教师要在教学中为学生构建一个良好的学习氛围，与学生共同识图绘图，让学生养成良好的识图习惯，真正做到地理知识在生活中的学以致用，为学生打开新世界的大门，进而学会用用科学的手段去探索未知世界。endprint