化工专业课程Wiki教学系统的构建与应用

张丽雷，张静晓

(湖北民族学院，湖北 恩施 445000)

教育与培训

化工专业课程Wiki教学系统的构建与应用

张丽雷*，张静晓

(湖北民族学院，湖北 恩施 445000)

本文基于主动学习法、建构主义学习理论和Wiki教学理念，建立了用于化工专业课程的Wiki教学系统，提出一种新的教学模式。通过评价发现所构建的教学模式是一种兼具主动学习和互动式教学优势的方法，并提出了改进方向。

Wiki；化工专业课程；教学模式

本科教育中，化工专业课程具有知识点多，知识网络复杂等特点，传统的教学方法导致学生不易建立清晰的知识脉络[1]。随着现代信息技术的发展，基于电脑支援协作学习和基于问题的学习方式等自主学习方法和建构主义学习方法成为了现代教学方法研究的重点[2-4]。Wiki是一种在线协作的写作工具，建构主义学习理论和自主学习理论为Wiki技术应用于教学提供了理论基础[4-5]，基于Wiki技术构建的教学资源平台成为目前行之有效的教育工具之一[6-7]。本文基于Wiki在教学中应用的特点，构建了一个用于化工本科专业课程教学的Wiki系统，建立相应的教学模式，并考察了教学效果。

1 Wiki教学系统的建立

对ScrewTurn Wiki系统进行二次开发，基于“简单易用，共同参与，及时反馈”的设计思想，建立了一个更加人性化的适用于本科教学过程的Wiki教学系统。主要改进了以下几个方面：(1) 提供简便入门机制。降低注册门槛，建立新手引导区页面，帮助学生更好地使用该系统。(2)建立课程目录与内容导航。方便学生快速访问课程的特定内容。(3)设置群组功能。(4)提供即时反馈系统。

2 Wiki教学模式

根据化工专业课程的特点和Wiki教学方式的优势，建立了相应的教学模式，如图1所示。

图1 基于Wiki教学系统的化工专业课教学模式示意图

教学模式以教师和学生两种角色为中心。教师按照课程的内容和结构，确定Wiki教学系统涉及的主题，并将其分为三个部分：理论性知识点，创新性内容和设计性内容，其中理论性知识点为基础概念，基本公式和计算方法，以及拓展性资料，如国家标准和行业规范等内容。创新性内容包括理论联系实际解决问题的方法，化工工艺和设备的概念设计等内容。设计性内容包括化工工艺设计，化工设备设计等初步设计内容。学生根据Wiki教学系统上的学习内容和任务，选择是个人或小组的参与方式，对系统提供的教学内容进行编辑，编辑的形式为超文本形式的文字、图片、音频、附件等。这种方式是建构主义学习理论在Wiki系统教学方法中的具体体现[8]。通过编辑过程，获得评分鼓励。在使用的过程中，教师和学生采用多种形式进行交流，首先，教师根据学生提供的内容得到内容反馈，并进行批注和引导。其次，通过信息交流系统进行在线和离线的交流，从而更好地引导学生学习。

3 教学效果的评估

对Wiki系统的使用效果进行评价，评价的目的有三个：第一，通过使用Wiki系统是否具有较传统教学过程更好的学习效果。第二，学生的成绩与在Wiki系统的活跃程度是否具有相关关系。第三，在不同层次的同学通过Wiki学习的受益程度是否相同。

选取化工机械设备基础、化工分离工程和化工安全与管理三门课程为研究对象，70名学生参与考察，将其随机分为两组，一组结合使用Wiki系统进行学习，另一组同学使用传统的学习方式进行学习，对两组同学的期末考试成绩进行样本分析。采用独立样本t检验学生的成绩，结果如表1所示。

表1 学生是否通过Wiki教学系统进行学习的期末成绩检验统计结果

从表1中可见，三门课程通过Wiki教学系统进行学习的平均成绩均高于传统学习方法的平均成绩，并且均具有显著性差异。以化工机械设备基础课程为例，是否通过Wiki进行学习的期末平均成绩分别为79.38和69.75，根据F统计量的概率p值大于等于0.05，故不能拒绝方差相等的零假设，可以认为两组数据的方差无显著差异，应该选择方差相等假设下的t检验，t统计量的值为1.5×10-5小于0.05，说明具有显著差异，通过Wiki系统学习后的学习具有显著效果。

为了研究活跃程度是否影响到学习成绩，采用Pearson参数对活跃程度打分和期末成绩进行了相关性分析，结果如表1所示。从表中可见，它们之间具有一定的相关性，相关性参数分别为0.291、0.243和0.237，显著性分别为0.095、0.167和0.178，均大于0.05，表明在Wiki教学系统上的活跃程度会影响到学习的成绩，但相关性并不明显，这可能是由于影响最终成绩的因素较多，如课堂学习效果和自主学习情况等对最终成绩也具有一定的影响。

为了确定Wiki系统对不同层次同学的影响，对通过Wiki教学系统进行学习的情况进行了问卷调查。结果发现，从高到低三个层次的同学认为Wiki对学习非常有帮助的分别占：87.9%，72.2%和63.9%，可见Wiki教学系统对更高层次具有主动学习能力的学生的帮助更大。

通过调查也发现了将Wiki系统应用于教学的一些问题，如学生对Wiki内容的贡献并不一致，具有主动学习能力的高水平学生的活跃程度明显高于较低水平的学生，更有一些学生是在规定期限的最后时刻才进行内容的提交。另外，学生贡献的内容往往是他们学的比较好的内容，对于没有把握的内容的贡献并不积极。所以，建立合理的激励机制是Wiki系统用于教学过程是需要解决的问题。

4 结论

建立的基于Wiki的教学模式普遍得到学生的认可，并且具有较传统教学方式更好的效果，对于具有主动学习能力的更高层次的学生具有更好的效果，学生在Wiki系统中的活跃程度与期末成绩具有一定的相关性。另外，基于Wiki系统的教学模式也具有对不同主动性类型的学生学习效果差异大的缺点，建立更为完善的激励机制，从而提高水平较低学生的使用积极性是Wiki系统应用于教学的重要发展方向。

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(本文文献格式：张丽雷，张静晓.化工专业课程Wiki教学系统的构建与应用[J].山东化工,2017,46(7):167-168.)

Construction and Application of Wiki Teaching System for Courses of Chemical Engineering

ZhangLilei*,ZhangJingxiao

(Hubei University for Nationalities, Enshi 445000,China)

In this paper,based on active learning methods,structuralism learning theory and teaching philosophy of Wiki system,we constructed a Wiki teaching system which forms a novel teaching mode for chemical engineering courses. The results show that this Wiki teaching system is an effective teaching method which combines advantages of active learning and interactive teaching methods. In this article,through investigation and analysis,we also summarized the strengths and weaknesses of Wiki teaching,and proposed the improvement direction.

Wiki;chemical engineering curriculum;teaching model

2017-02-22

湖北民族学院教学研究项目(2015JY019)；湖北民族学院教学研究项目(2016JY016)

张丽雷(1985—)，男，河南洛阳人，讲师，博士。

G642.4

B

1008-021X(2017)07-0167-02