农村学校心理健康教育课程开设状况及对策探析

【摘要】随着国民经济水平稳步提高，思想、文化、道德素质不断提升，越来越多的人逐步关注心理健康问题，而学校心理健康教育是广大教育工作者不可忽视的一部分。近几年，农村学校心理健康教育受到了广泛关注，笔者认为，重视学校心理健康教育不存在地区差异，农村学校心理健康教育同样非常重要，本文就农村学校心理健康教育仍然存在着的一些问题以及解决这些问题的对策进行了简要阐述。

【关键词】农村学校 心理健康教育 问题 对策

【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0213-02

一、农村学校心理健康教育课程开设状况

1.心理健康教育课程开设与否

目前，诸多农村学校表示学校有心理健康教育但是并没有独立开设心理健康教育课程。农村学校认为心理健康教育就是素质教育、品德教育，显而易见，农村学校对于心理健康教育认识不清。然而心理健康教育与之不同，心理健康教育则是培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好的行为习惯的教育。关于心理健康教育的对象，是全体学生。而大部分农村学校的老师会以学习成绩作为评判是否心理健康的标准，认为学习成绩优良的学生不存在心理问题，而将学习成绩差的学生归为存在心理问题，需要心理健康教育。这也看出老师们都将重心放在成绩上，只要成绩上去了，其他心理素质、心理压力应对等心理健康教育并不重要，更没有必要单独开设心理健康教育课程，认为一方面分散了学生们学习的精力，另一方面也给任课老师增加教学负担。这样片面的认知、歪曲的观念，则会导致学校、老师对于学生心理健康问题的一无所知，长此以往，可能是一个恶性循环的过程。

2.心理健康教育教学情况

在农村的学校中，几乎很少有专业的心理健康老师，即使学校设有心理健康教育课程，也是由教授其他科目的老师代教学，然而这些老师缺乏心理健康教育相关的专业的知识储备，可能在心理健康教育的课程中，将心理健康教育学科化。心理健康教育在途径和方法上本应是灵活多样的，并且具有针对性，然而农村学校可能也是响应号召，开设了心理健康教育相关的课程，但有些过于片面的强调课程，机械地向学生灌输心理学相关的名词、概念、原理，将心理健康教育课上成了心理学常识教学课，这样不专业的心理健康教育，不仅对学生的心理健康教育无利，反而会加重学生的学习负担，引起学生们对于心理健康教育课的反感，影响学生们的心理健康发展。

3.学校对于学生心理的掌握情况

农村学校几乎没有专业的心理健康老师，即使学校设有心理健康教育课程，也是由教授其他科目的老师代教学，然而这些老师缺乏心理健康教育相关的专业的知识储备，可能在心理健康教育的课程中，将心理健康教育学科化。心理健康教育在途径和方法上本应是灵活多样的，并且具有针对性，然而农村学校可能也是响应号召，开设了心理健康课程，但有些过于片面的强调课程，向学生机械灌输心理学相关的名词、概念、原理，将心理健康教育搞成了心理学常识教学课，这样不专业的心理健康教育，不仅不利于学生的心理健康，反而会加重学生的学习负担，引起学生们对于心理健康教育课的反感，影响学生们的心理健康发展。

二、有效开展农村心理健康教育课程的对策

1.确立心理健康教育课程的地位

对于农村学校，应科学的认识心理健康教育的目标、对象、内容，应该及时的打破陈旧的观念，认识到心理健康教育对于学生的重要性以及心理健康教育课程与传统课程的区别，必须全面地了解学生，而不是以传统的应试教育加以评判，不仅要关心学生的学习成绩，更要关注学生们的身心健康成长。学校是学生接受教育的主要场所，如果一个学校的心理健康教育观念存在偏差，那么当学生遇到心理问题时，则会无从寻求帮助，难以得到解决，从而会逐步影响学生们的心理健康发展。因此，教育管理部门也可定期开展教师培训、心理健康教育座谈会，更加有效的帮助农村学校建立正确的心理健康教育观念，正确的确立心理健康教育课程的地位，促进心理健康教育良性发展。

2.加强心理健康教育专业师资队伍建设

“教师是教育活动直接的体现者和从事者，是学校心理健康教育的具体实施者。搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平及相关知识技能是保障学校心理健康教育正常、健康开展的重要条件。”因此，学校应强大心理健康教育专业师资队伍。但是，考虑到农村学校的实际情况，一方面，学校可以适当的挑选有志于心理健康教育事业的老师，落实好心理健康教育老师的专业培训工作，学习专业的心理健康教育知识，转变教育观念等。其次，加强每一位教师的心理健康教育意识，鼓励将心理健康教育渗透到教学中，这样也可以优化学科教学，也让学生们感受到心理上的关怀。再而，学校在建设师资队伍的同时，也要明确心理健康教育教师的工作职责，优化学校心理健康教育的师资力量。

3.运用恰当、有效的心理健康教育教学内容和方法

“教师是教育活动直接的体现者和从事者，是学校心理健康教育的具体实施者。搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平及相关知识技能是保障学校心理健康教育正常、健康开展的重要条件。”因此，学校应加强心理健康教育专业师资队伍的建设。然而考虑到农村学校实际情况，一方面，学校可以挑选有志于心理健康教育事业的老师，落实好心理健康教育老师的专业培训工作，学习专业的心理健康教育知识，转变教育观念等。其次，加强每一位教师的心理健康教育意识，鼓励将心理健康教育渗透到教学中，这样也可以优化学科教学，也让学生们感受到心理上的关怀。再而，学校在建设师资队伍的同时，也要明确心理健康教育教师的工作职责，优化学校心理健康教育的师资力量。

三、总结

学生是祖国的未来和希望，他们的健康成长离不开良好的心理健康教育。在我国，农村学校在心理健康教育上起步相对较晚，但值得肯定的是人们开始关注心理健康教育。在社会的高速发展下，农村学校心理健康教育也出现了一些实际性的问题，这就要求我们心理健康教育工作者们与时俱进，多关注，多研究，为学校、家庭、社会在心理健康教育过程中遇到的问题，提供更多切实、有效的解决途径。相信我们农村心理健康教育在大家的合力配合下发展的越来越好。

参考文献：

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[4]陈家麟.学校心理教育[M].北京教育科学出版社，1995 .

作者简介：陈尚楠（1993-） 女，汉族，江苏扬州人，硕士研究生在读，扬州大学教育科学学院，研究方向：应用心理学学校心理。