信息网络时代下的初中语文作文教学

高蕊

【摘要】我国自98年进入信息网络时代以来，网络信息时代下的教育也随之普遍起来，初中语文教学的重点是作文教学，顾名思义语文教学重点在于提高并培养学生的文字实践能力，提高学生综合能力和素养，更多的直观接触语文文字材料，在实践运用中更直观的掌握其学习规律和目的，并让学生学以致用，信息网络时代下针对相对应的初中语文作文教学有一定的辅助作用，在其时代背景下更有力的帮助学生理解作文，同时对教师教学起到一定的积极作用。针对当下信息网络教育的初中语文作文教学的现状，以及所存在的问题提出相对应解决对策，冀望可以对该时代背景下的初中语文作文教学有所辅助。

【关键词】信息网络 作文教学 初中语文 对策 问题

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0101-02

引言

信息網络时代下的初中语文作文教学存在现实的问题亟待解决，根据现实所存在的问题制定相应的解决办法和对策，实时举出相对应的例子更加鲜明的映射出教育教学中存在的利与弊，让我们的语文作文教学在实践课程中开展的更加顺利并对学生的教育起到一个积极的作用，针对如上所诉提出一些个人粗陋观点。

一、信息网络时代下初中语文作文教学的现状分析

自信息网络时代全面覆盖且伴随新课改教学以来，初中语文教学在诸多方面都取得了较为明显的提高，但是仍伴有问题的存在，譬如大部分语文老师没有足够理解新课改的概念，在教学方法、教学思想上仍承袭以前的做法；教师本身素质不达，致使在作文写作中学生产生很多陋习。不仅仅是教师教材学生也都存在一定的问题。随着科学技术的飞速发展，我们进入到了一个信息化的时代，QQ、微信等社交工具的出现，各种网络用语改变了学生对现有词汇意思的认知。使学生在聊天写作时尽量简明化、通俗化，乃至错别字充盈整个聊天过程，这种交流写作深入浅出的影响学生的作文水平的提高。

二、信息网络时代下初中语文作文教学存在的问题

1.教师方面

现状问题存在于初中语文教学的很多方便同时也表现在诸多方面，其中众多问题之一就是教师方面的因素。在初中语文作文教学过程中作为授业解惑本体的老师具有一定程度的目的功利化，这致使语文作文教学初衷被改变，作文取材于生活，以生活为题材进行创作，但目的功利化这一重要原则完全被忽视，使得初中语文作文教学处于停滞状态，在作文教学中教师注重如何培养学生的阅读能力、写作技巧等，其学生所创作出的文章刻板、死板，缺少真性情的流露。另外，作为教授学生作文写作的教师的写作素养有待提升，语文教师的写作能力、文字功底会对学生的写作热情和写作热爱程度产生积极的影响，对于初中语文作文教学水平的提升具有里程碑式意义。

2.初中学生方面

在初中语文作文教学教育过程中，学生方面的问题集中表现为缺少对生活的深切感悟、生活经验积累少方面，这导致学生写出的作文都是较为浅显，很表面化。基于学生的阅读量略低，这使得学生的思维不够活跃、视野不够开阔，同时学生本身并没有认识到语文作文学习的重要性。以上这些因素的存在，本质上对教师语文作文教学工作开展不是很有利，学生也很难创作出优秀的作品。

3.教材方面问题

作为当前初中语文作文教学现状问题中的首要问题，其表现在教材缺少整体的系统性、连贯性。作文教材的制定考虑到教师在教学中能够有更多自由发挥的空间，但这也使得作文教学无章可循。

三、信息网络时代下提高初中语文作文教学的对策

1.教师方面

（1）激发和激发学生的写作热情，学生有了写作材料，也掌握了一定的技巧方法。这不意味着可以写出好的文章。因为感情带给文章的影响特别主要。因此，在作文教学的过程中，激发创作的热情是十分重要的内容。所以说，每一次的写作之前，都要尽可能的去激发学生的写作热情，例如语言法。在学校举行了活动之后，会要求学生写感受，并参加相关的活动，教师就可以通过评比的方式来激发学生们的写作热情和竞争意识。总之，在课堂准备这一环节上，可采取课外准备与课内准备相结合。将学生和老师们不同的方法紧密的结合在一起，通过这一方式，可以给作文的教学留下一个充足的发展空间，使师生的情感达到共鸣，形成默契度，为教师开展教学工作打下坚实的基础。

（2）听说读写是重点强调内容

在语文教学的过程中，主要就是将学科特点作为基础，对学生的“听”、“说”、“读”、“写”进行训练，使学生能够灵活的运用语言文字。听，可以激发学生的思维潜能，提升学习的自信。说，可以表达个性，提升语言的运用。读，可以吸收信息，读的过程也是信息采集的过程，通过自身对信息的理解，从而进行进一步的加工处理。写，是综合能力的体现和运用，写的内容是建立在听说读的基础之上的，同时，写的过程也体现了对语言文字运用的要求和标准。在德国，进行语文教学的时候，大纲中明确提出，说和写可以划分为一个部分，共同称为“口笔语”，德国人认为要将写和说结合在一起，才能互相发展，互相促进，从而提高学生们的学习效率，让学生们在学习的过程中感受到成功的喜悦，提升学习的热情和自信，从而提升学生们的写作爱好和兴趣。

（3）重点培育学生的发散性思维

所谓的发散性思维，还可以称之为扩散和辐射思维。它的意思是说，在对问题进行创造、思考以及解决的过程当中，从已经获得的信息入手，尽可能的全方位发展和开阔，从多个角度进行思考，从而找出多种不同的处理问题的方式。发散思维是一种具有多向性、立体性以及开放性等特点的思维方式，它不仅流畅，而且灵活多变，流畅可以体现出强大的意念能力；灵活多变可以体现出思维的变化能力，而独特指的是可以不断的开发新的思维。在《语文新课程标准》中，对7-9年级的学生明确的提出了关于写作目标的具体要求，其指出：“要全方位仔细的观察生活，就要培养学生们的发散性思维。”样学生就可在思维活跃的状态下，顺着自己新奇的思路，身心愉悦地去完成作文。

二、学生方面

（1）文章要言之有物

意思是文章的内容不能空洞，议论文也是如此，在文章中一定要出现充分的论据，论据可以是事实论据，也可以是事理论据，只有论据充分，才能进行充分的论证，这样文章才会有足够的说服力，也就是我们通常说的事实胜于雄辩。然而，有的学生写出的议论文通篇都在说教，讲道理，论据少之又少，这样文章的内容就不充实，论点也不能够充分论证，文章缺少信服性，归根结底，就是因为学生们所掌握的写作素材十分有限。针对这一现象，在作文教学中，就要要求学生广泛积累写作材料。再次，是让学生留心观察生活，在生活中去积累材料。对于在生活中出现的有趣的事，或是新闻，在或者使自己身边的人或事，个人的体验等等，都可以进行积累，作为日后写作的素材，如此一来，就不会出现缺少写作素材这样的现象了，如果要写议论文，也不会出现缺少论据情况，文章也就不会再显得空洞无力了。

（2）创设写作气氛

在教学过程中，教师应该对学生正确的引导，指引学生对日常的生活进行仔细的观察，如此一来，我们会发现，平常的日常用语都会存在着十分强大的讨论。议论和我们的生活是密不可分的，我们在生活中也很容易在不经意之间就使用了议论这一表达的方式，例如，针对一个问题，同学们的看法不同，都想让对方信服自己的观点，因此展开了激烈的讨论，这不就是议论吗？因此，我们可以时不时的给学生们引入一些较为浅显和通俗易懂的议论文，然后进行听写，尤其是一些较好的议论句子，可以让学生们背诵默写，也就是用先入为主的方式来培养学生们的议论习惯，从而达到加深议论文理解的效果。

三、总结

作为一名合格的初中语文老师，在如此强大的信息网络时代下要对作文教学热情满满。对生活充满希望，引导学生用自己年轻、热情、充满生命活力的目光去炙热地感受生活，感受生活的美。这样，我们的作文教学就一定会取得更好的效果。感谢时代的进步，让我们整个社会接触到信息网络，至此向伟大的人类们致敬并致敬致力于莘莘学子的美丽的教师们。

参考文献：

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