大数据时代高校工商管理专业人才培养模式研究

张长鲁

【摘要】大数据时代对工商管理专业本科生培养提出新的要求，论述了大数据时代工商管理专业本科生应具备的思维、知识与能力，从课程体系调整、教学方法改革和培养方式革新三个方面提出了人才培养模式的变革。

【关键词】大数据时代 工商管理专业 人才培养 培养模式

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0024-01

随着新一代信息技术的发展及其在经济社会等各领域的应用，人类已进入到大数据时代。大数据成为继物质资产和人力资本后又一重要的生产要素。依托大数据可开展大数据精准营销、大数据社区发现、大数据供需匹配、大数据产品改进、用户评论大数据分析等，为企业的整个价值链管理提供强有力的手段。为此，企业迫切需要具备大数据思维、知识与能力的工商管理专业人才。

一、大数据时代工商管理人才素质分析

大数据时代，企业的经营管理呈现出新模式、新特征和新问题，为此，工商管理人才需具备相应的思维方式、知识储备和专业能力。笔者认为当前工商管理专业人才培养应注重以下三点：

一是具备大数据资源意识：大数据意识即要认识到大数据对企业决策、经营管理、业务提升等方面的重要作用，要在步入工作岗位之后，能够运用大数据思维去考虑工商管理的现实问题，认识到大数据的资源特性。

二是大数据相关知识：大数据知识内容丰富、范围广泛，而对于工商管理类专业人才培养来说，大数据知识的学习要有针对性和选择性，应多学习大数据在工商管理和运营中运用的案例知识，掌握大数据分析和应用的科学步骤与过程，而不必过多学习大数据相关原理、算法基础和技术架构等知识。

三是大数据相关能力：大数据相关能力是指工商管理类人才应具备基本的大数据处理、分析与挖掘的能力，通常应至少掌握一种常用的数据分析与挖掘软件，如大数据可视化的软件、大数据挖掘软件、复杂网络分析软件等，为后续工商管理工作奠定扎实的基础。

二、工商管理专业人才培养模式变革

为使工商管理专业人才具备上述素质，大数据时代高校工商管理类人才培养模式亟需变革，以满足大数据时代对工商管理类复合型人才的需求。笔者认为应从课程体系调整、教学方法转换及培养方式变革三个方面开展。

1.课程体系的调整

以往工商管理类专业本科生的课程体系中，为培养学生的计算机知识和能力，会开设一些类似C语言、数据库及其应用、ERP等课程，使工商管理类本科生具备一定的信息素养，具备信息时代进行工商管理的能力。

但随着新兴信息技术的涌现，原有的课程体系设置已经不能满足新的时代要求，为此大数据时代高校工商管理专业人才培养的课程体系需要加入大数据商业应用、互联网与工商管理模式转型、智能生产及智慧工厂相应的课程，培养学生的大数据意识、平台化思维，提升学生综合运用现代信息技术解决工商管理问题的能力。

2.教学方法的转换

特别是针对互联网+、大数据、智能生产、商业模式变革等课程来说，由于其知识体系都是全新的，且随着实践的发展而不断完善，因此，采用传统的讲授方式，无法充分调动学生的主观能动性。此时，案例教学法、翻转课堂教学法、专题教学法的优势非常明显。

首先，大数据、互联网+等相关课程是实践性很强的课程，很多都是来源于现实企业案例，因此案例教学法具有天然的适用性。第二，针对大数据、互聯网+等新的课程，可探索翻转课堂教学方法，由学生根据老师布置的主题，利用互联网查阅相关知识，进行讲解和研讨。第三，在互联网+与企业商业模式变革课程中，可按行业设置相应专题，分析互联网+对每个行业的颠覆与融合。

3.培养方式的革新

新一代信息技术在各行各业的广泛应用，迸发出许多新的商业模式，目前很多企业实践走在了课堂教学的前面，比如海尔的企业转型实践、小米模式等，因此，应改变传统的单纯课堂教学的培养方式，尝试校企联合培养，鼓励学生走出校园，走入企业去感受互联网+对企业商业模式、经营管理的变革。

三、结语

大数据时代，随着互联网、物联网与传统各个行业的融合，企业管理对工商管理专业人才培养提出新要求，论文从课程体系设置、教育方法转换及培养方式革新的角度论述了工商管理专业人才培养模式的变革，以期为大数据时代高校工商管理专业人才培养提供一定的思路。

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