刍议初中语文课堂管理的有效方法

李姗姗

摘 要：课堂管理是课堂教学中的一个重要组成部分，科学有效的管理有利于教学当中良好的人际关系建立，能提升教学的效率，保证教学顺利的进行下去。因此，在当前阶段的初中语文教学当中，教师一定要进行有效课堂管理，提升教学效果。本文主要对初中语文课堂管理的有效方法进行了研究，希望为初中语文教学开展提供一些有益的建议和帮助。

关键词：初中语文；课堂管理；方法

初中语文是教育当中的基础部分，而管理工作则是提升教学质量的关键所在。有效的课堂教学中是离不开科学管理的，通过管理能让教学在有限的世间内尽量的传递更多的知识，对学生的能力发展也将产生积极的影响。下面将对初中语文课堂管理的有效方法进行详细的论述和分析。

一、初中语文课堂管理中存在的问题

随着近年来我国的素质教育不断推进发展，传统的课堂教学当中已经逐渐的展现出了很多的弊端问题。传统教学当中对于管理工作并不是很重视，因此问题也比较明显。例如教师的管理目标不明确，缺少管理的整体性和连续性等等。在课堂的管理当中，教师对于班级的氛围培养也缺少相应的考虑。基本上在语文课堂上教师只看重知识性的教学，关注点则放在能不能在这一节课上完成自己的教学目标，学生是不是能掌握知识[1]。通常来说课堂管理只有在课堂出现了问题以后才会实施，例如学生扰乱课堂纪律，上课无精打采，注意力不集中等情况下。这种情况下教师所实施的管理工作也只是暂时性的，让学生能安静下来认真的听课，不扰乱课堂纪律。也就是说在传统教育当中的管理工作仅仅是一种帮助教师完成教学任务的工具而已。长远看来这种管理是不会产生实质性效果的，也难以形成良好的班级文化和班风。从实际的角度来看，一些问题是发生在课堂上的，但在课堂上并不能完全的解决，即便采取措施进行控制也只是暂时的，课后仍然需要进行进一步的处理才能产生效果。因此，在当前阶段我国的素质教育实施背景下，应当认识到这种课堂管理的限制性影响，能找到当中的问题所在，从而更好的来进行教学管理，提升教学质量和效率。

二、初中语文课堂管理的有效方法

（一）正确把握教学节奏

教学速度和学生的知识接受能力之间是成正比的。教师在教学当中既是学生的引导者也是他们的合作者，因此需要充分的考虑到学生的接受能力和认知水平，从而更好的把握住教学的节奏，提升教学效果。例如在讲述“父母对子女疼爱”的相关内容时，这种价值观念是不能强行的灌输给学生的，而是要向学生从间接的角度来进行灌输，从而进行逐步的渗透[2]。对此教师可以从一些能够体现父母疼爱子女的字眼上如说，用一些充满情感的动作和语气来进行表达，从而引发学生的思考。这样的做法不仅能产生积极的教育意义，同时也能让学生更快的接受正确的价值观念，从而达到理想的教学效果。

（二）豐富教学方法

学生对于知识的接受能力是有限度的，教师不能盲目的在一段时间内希望学生得到快速的提升，而是需要遵循学生的发展规律，按照科学的凡是来有序的展开教学活动。对此，需要教师能正确的把握住学生的思维多样性，不能让学生的思维始终停留在一个问题上，而是要积极利用不同的方式来对学生进行引导和培养。例如教学中可以采取分组教学方式或者角色扮演方式等等，促使学生能始终保持一个积极向上的学习态度，促使他们更好的进行主动学习。

（三）采取各种不同的管理方式

作为一名教师在课堂上需要面对的是几十名学生，经常会在教学中遇到各种不同的问题和突发的事件，因此教师所采取的问题处理方式显得很重要。初中阶段的学生心智并没有完全的发育完善，他们的玩心还比较重，因此在课堂上如果遇到的突发的问题，教师一定要冷静的进行处理，将自己的情绪控制好，进行“冷却处理”。这个过程主要是为了能给双方一个缓冲的时间，面对一时玩闹的学生，教师不能轻易的发火，这才是一个教师应当有的修养[3]。虽然大声的呵斥能对学生产生一定的震慑性，导致学生在教师的威严下安静下来，但事实上事后是会给学生留下一定的心理阴影的，甚至会对教师产生恐惧感和厌烦感。因此教师在面对问题的时候应当尽量的保持冷静，面带微笑，静观学生的变化，在气氛冷下来以后才进行适当的提醒，从而减少课堂上的刺激性。对于学生来说这样已经能感受到教师的威严，但却不会影响到他们的心情，对于课堂教学的顺利开展具有积极的意义。

此外，语文课堂当中经常会发生学生的小动作或者过分的喧闹现象，教师需要顾及到学生的自尊心。因为在初中阶段的学生是十分容易受到情绪影响的，教师如果直接的进行批评可能会导致学生的心理受到打击。因此教师可以采取旁敲侧击的方式，让学生认识到自己的错误，从而进行自我控制和改正。一个班级当中学生的个性是十分多样化的，有时候甚至是明知故犯，这样的情况下教师进行解释和教育是起不到作用的，对待这样的情况教师正确的做法是将肇事者推向大家的关注中心点，让他能得到众人关注，然后再来进行课下的意见交换，看学生究竟想要的是什么，或者在思想上有什么样的问题没有解决，从而找到更好的方式来解决思想症结，控制好班级管理[4]。教师也可以对学生进行相应的行为矫正。这种方式是心理教育的一种方式，主要通过鼓励和激励等方式来减少学生的不良行为。面对班级内部需要进行教育的学生，教师可以在适当的范围内进行相应的惩罚，但保证不能让学生的心理受到严重的打击和损伤。例如罚学生唱一首歌或者惩罚他做一件好事并汇报等等。这样的教育方式能让学生认识到问题所在，并能让学生为自己的不良行为买单，对学生的健康成长具有积极意义。

三、结语

初中的语文课堂管理教师需要从多个方面进行综合性的考虑。不仅要制定出科学的管理方案，同时也要妥善的处理在课堂当中所出现的各种问题，及时的与学生进行沟通，从而保证管理效果能得到提升，为教学质量和学生的未来发展都提供可靠的保障。

参考文献：

[1]张龙.有效性管理在初中语文课堂教学中的应用策略[J].教育观察（下半月），2017，（03）：174-186.

[2]李桂梅.关于初中语文和谐课堂构建的探究[J].中国校外教育，2017，（10）：474-478.

[3]邹士久.初中语文课堂的有效管理策略分析[J].考试周刊，2017，（18）：321-355.

[4]高均，王燕.初中语文“以学定教”课堂阅读教学经典案例研究[J].考试周刊，2017，（18）：12-16.endprint