小学体育教学应用情境教学法的探讨

刘威国

摘 要 随着我国素质教育的不断深入，体育教学也在改变教学方法，使体育教学能更好的发挥作用。在小学体育教学中就很好的应用了情境教学法。小学体育教学应注重小学生的主观能动性，在体育课堂中让学生处于主导地位，这样才能使得学生有更好的发展。本文主要阐述了情境教学法在小学体育教育中起到的作用并提出相关创设方法。

关键词 小学体育 情境教学法 创设方法

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

0前言

小学体育教育不仅承担着提高小学生身体素质，促进其身心发育的重任，更是我国实施素质教育的重要途径，改革教学方法是提高小学体育教学的重要方法。根据小学生的年龄和心理特点，在小学体育教学中应用情境教学法可以有效的提升教学质量。体育来自于现实生活，所以教师要有返璞归真的教学思想，巧用、活用身边的、符合小学生年龄特征和身心素质的素材，努力为学生创设各种能够使小学生全身心投入到学习中的情境，这种动感式的教学场景，不仅可以愉悦身心，还可以有效的激发出小学生的运动兴趣，提升他们的身体素质。

1情境教学法的概念与作用

1.1情境教学法能创造出轻松愉悦的学习氛围

情境教学法就是设置一个情境来教学，采用不同的方式创造情境，营造轻松愉悦的课堂氛围，可以帮助学生放开自己，全身心的融入到课堂学习中去，对于学生提高身体素质、促进身心发育有良好的作用。

1.2情境教学能提高小学生的注意力

在教学过程中，应用情境教学法能让小学生喜欢课堂内容。小学生的注意力很单一，无法同时关注过多的事物，如果课堂内容生动有趣，则能吸引到他们的注意力，让他们一直关注课堂内容，长时间积累则可以提高他们的注意力。

1.3情境教学法让学生体会到学习的快乐

应用情境教学法可以使教学内容变得生动有趣，丰富多彩，不再像传统的教学方法那样枯燥乏味。小学生有很强的好奇心，生动有趣的上课内容可以调动他们的学习积极性，提升他们对体育学习的热情，这样他们也就可以体会到学习体育的乐趣和体育活动的魅力。

1.4情境教学法有利于培养小学生的审美情趣

应用情境教学法时要设置多种情境，例如设置音乐情境，设置话剧情境，设置故事情境等。这些情境可以让学生了解到不同种类的艺术，每个人所创造的风格也不尽相同。这可以扩大小学生的视野，体会艺术的魅力，进而体高他们的审美情趣。

2小学体育教学中创设情境的方法

2.1创设音乐情境

小学体育教学应用情境教学法时，创设音乐情境必不可少。小学生十分喜欢听音乐，他们会跟着唱、跟着跳。例如做准备活动时伴随音乐做模仿操就有很好的效果，学生不会觉得枯燥。在结束时放轻松舒缓的音乐则可以帮助小学生放松自己，缓解身体疲劳。

2.2创设故事情境

应用情境教学法也可以创造故事情境。小孩子们都喜欢听故事，可以利用这一点创造故事情境，小学生不只是听故事的人，还是故事的演绎者。教师可以选取一些故事让学生分别扮演其中的角色，让他们融入体育课堂，成为课堂上的主动者，掌握学习体育的乐趣，体会体育活动的魅力。

2.3运用多媒体创设情境

在新时代背景下，多媒体教学得到广泛的应用。小学生注意力差，但好奇心強，模仿能力十分出众。多媒体教学可以集音乐、文字、动画为一体，能够激发学生的好奇心和学习动力，而且有利于他们模仿和学习，也帮助学生更加直观的理解到老师的意思，让学生看到更多情境，有更加广阔的思路，拓宽眼界。教师可以在多媒体上放一些体育方面的动画，让学生进行体育动作模仿，这样可以吸引学生的注意力，并将小学生模仿力强的特点加以运用。

2.4创设问题情境，引发学生的思考和联想

在教学过程中，创设问题情境是最简单的方法。教师在上课前精心布置，设置场地，将体育器材布置在合理并且显眼的位置，老师再用语言描述情境，让学生发现问题。如《立定跳远》设定为小青蛙学本领的情境，引导学生跳得更远，并学会青蛙跳。通过教师指导使学生进入情境，引发他们的思考与联想。在课堂上，一个好问题的提出远比解决一个问题要重要得多。在小学体育课堂教学时，教师也应该为小学生创造一个和谐有趣的教学环境，通过教师提出问题，学生思考，最终解决问题，进而发展小学生的思考能力与想象力。

3结束语

小学生思维活跃，充满憧憬，模仿能力极强，具有较高的可塑性，情境教学法即是通过创设一种情境，达到“教”与“玩”的结合，让小学生在心理上与教师的距离缩短，促使他们达到最佳的学习状态，主动参与到课堂中来，发挥出他们的主观能动性，获得主动发展。小学体育教学可以提高小学生的身体素质，促进他们的身心健康发展，具有及其重要的作用，寓教于乐可以帮助小学生更好的完成体育学习，情境教学法就显得很有必要，只有科学地、灵活地、合理地创设情境，才能充分激发小学生的学习兴趣，让小学生体会到体育的魅力。只有创设情境，在情境教学中培养小学生的运动兴趣，才能保证体育教学目的得以实现，最终促进小学生全面发展，健康成长。

参考文献

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