浅论中职数学教育的现状与对策

杨琳娜

摘 要 数学是研究空间形式和数量关系的一门科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。中职数学的办学方针和目的是“以服务为宗旨、以就业为导向”，它坚持以学生为主体，着眼于学生的全面发展，其目标是培养高素质的劳动者和高素质的技能型人才。其任务是，使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识，掌握职业技能，为继续学习和终身发展奠定基础。

关键词 中职 数学教育 现状 对策

中图分类号：G658.2 文献标识码：A

1中职数学教育现状的分析

1.1学生现状

（1）学习基础薄弱，学习能力匮乏。课堂上，部分学习态度较好的学生也只是一味地记笔记，等着教师讲，很少有学生边听、边思考，缺乏正确的学习方法。由于学校重视对学生技能的考核，缺乏对学生文化成绩评价机制，造成学生没有任何学习压力，部分学生放弃对数学等文化课的学习。但我们也注意到，学生身上存在的许多问题并非是智力因素问题，而是学习态度、纪律观念等非智力因素问题。

（2）学生对数学课程的作用认识不到位。数学在职业教育中的价值功能之一是为专业服务，当前数学能否很好地为专业学习服务，数学学习与专业学科之间究竟有多大关系？调查表明，34%的学生表示感觉不到数学和专业课之间的联系，50%的学生认为学数学的用处不大。除了因为要考试必须得学数学外，似乎不知道为什么要学数学。这无疑与数学教师在教学中局限于数学知识的传授，忽视了数学本身的育人功能有关。

1.2教师现状

（1）由于学生基础差，上课不认真听讲甚至顶撞教师，部分数学教师产生了厌教情绪，并将这种情绪直接带入到课堂教学中。有些教师认为，反正学生不听，讲与不讲一个样，对学生放任不管；有些教师照本宣科，三言两语将知识讲完了事，算是尽到了教师的责任。这种教学态度，非但没有教学效果，更使得教师在学生心目中的威信荡然无存。课余，教师缺乏与学生的交流，学生的“心事”教师永远也猜不明白，教师的“柔情”学生永远也不懂，师生关系紧张。

（2）很多教师按照普通高中的教学设计去授课，讲授一些普高的技巧和方法，教学中倾向于数学知识的系统性，背离了职校数学教学的目标。缺乏与专业课教师之间的沟通，对哪些专业需要哪些数学知识也并不太清楚，缺乏对数学知识的应用性关注。教师的教学脱离学生实际，学生感到越学越难，越学越没有信心，造成学生学习兴趣下降，产生厌学情绪，以致完全放弃数学的学习。

（3）职业教育强调专业技能教学，注重培养学生专业能力与素养，忽视学生文化基础课程的学习，使得数学教师工作积极性不高，缺乏责任心、使命感。学校对数学教师的考核评价以考试成绩作为主要标准，较少考虑学生的个性差异，这种不合理的评价方式扼杀了教师的主动性和创造性。

2实施中职数学教育的对策分析

（1）关爱学生，寓爱于教学之中。爱是教育的源泉、是教育的灵魂和生命，没有爱就没有教育；爱是教育的基础，是沟通师生间情感的桥梁，是促进学生奋进的摧化剂。面对学生，我们只有尊重和宽容，只有不吝啬我们的赞美、表杨、耐心和鼓励，只有无微不至、无怨无悔的奉献，才能使学生“亲其师而信其道”，才能使我们的教育教学，收到事半功倍的效果，实现我们的教育教学目的。

（2）要注重课堂教学，注重根据各专业学生的实际情况，精心挑选教学内容，精心备好每堂课的教学方法、教学目标、教学语言、教学实施手段、教学板书设计，尽力提高教师的课堂教学艺术，在使每个学生学习和掌握必需的数学基础知识的同时，又尊重各专业学生的学习需求和职业发展的差异，满足学生的多样化选择。在课堂教学上，对学生关怀备至，并以高度的责任心和极大的耐烦心为学生进行祥细的讲解，为学生创设一个平等和谐、自由、愉悦的学习环境，使每位学生都容易听懂和掌握好每一堂课的教学知识，每位学生在学习中都有展示自已才能的机会，都能体验到学习的欢愉和成功的喜悦。使每次课都让不同层次、不同专业的学生学有所得，学有所获。使教师的每次课都打造成自己教学中的精品课或特色课。

（3）改进教学方法和手段。单从知识来看，数学枯燥乏味。如果仍然采用传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学方式，教师讲起来难受，学生学起来痛苦。其实数学又不乏趣味性，教师若以探究式方式激发学生学习的動力，同时尽量以实例为模型引入学习内容，以情境增强数学的应用性，并多使用现代化的多媒体教学手段，提高学生学习的兴趣，教学效果不言而喻。因此，教师尽可能结合本地、本校及专业学生的生活经验，开发生动有趣、切合学习内容的课例。同时，多运用多媒体教学和实物教学，提高学生的兴趣和注意力。

中职数学教学必须转变观念，由知识型向能力型和应用型转化，“以能力为本位”，学生只有看到数学能够应用到专业以及实际中去，才能获得学习的动力，提高数学素养。所以中职数学教育改革势在必行，且任重道远。而我们教师，更应该走在改革的最前沿，正视中职数学教学的客观实际、以扬弃的态度进行改革、结合所教专业的特点，在实际教学中认真、细心地引导培养，我们的汗水必定会得到回报。我们要打破中等职业数学课教学目前所面临的尴尬局面，需要各方面的共同努力，抛弃急功近利的思想，加快教学改革的步伐，使数学课在中等职业教育中真正发挥应有的作用。

参考文献

[1] 黄兆良.中职数学面临的问题与对策[J].中国科教创新导刊，2008（32）.

[2] 陈娟.专业背景下的中职数学课程改革[J]，科技信息，2009（35）.endprint