基于产品检测的《包装材料》课程教学改革研究

何潇

摘 要 《包装材料》课程是包装工程专业的基础和主要课程，也是该专业的学生所必修的一门课程。是深入学习其他包装知识的基础，因此这门课程是主干课程。随着包装事业的不断发展，社会变革的深入，近几年来社会对院校包装技术方面的人才需求急剧上升。因此为了能够更好的培养专业人才，需要对包装材料课程的教学改革进行探索，教学模式进行创新。本文依据我国当前的基本国情以及高职院校包装专业的基本特点，对如何将该专业有效创新，实践改革进行探索。

关键词 包装工程 《包装材料》课程 教学改革

中图分类号：G642.4 文献标识码：A

1课程专业教学改革的总体思路

院校的《包装材料》课程中，整体课时相对较少，课程的设置不尽合理。而随着我国科技的不断发展，工业化程度已经更新了很多符合时代的新技术与新材料，对《包装材料》课程提出了更高的要求。但是院校的课程教学内容却依然陈旧，教材更新速度较慢。因此院校应该尽可能的完善课程体系，设置合理的课程结构，以此来方便学生更好的进行学习，发展自己。《包装材料》课程所属专业要和多家企业签署了校企合作协议，到企业聘请有实际工作经验的人员在学校开展实训课，这样可以提高学生的实际动手能力，提高专业学生的市场竞争力。

2 《包装材料》课程教学改革探索

2.1开展配套选修课程，引进来走出去

《包装材料》课程主要是研究包装材料的内部结构、产品的性能以及产品的应用的一门科学。这门课程所包含的内容很多也很复杂，知识网络繁琐，但是课程的学时很有限。在有效教学之前要首先进行课程的设置，要仔细的探索最重要的课程授课内容，放在必修选课当中，但是必修课程有限，一定要随即开设相关的后续配套的选修课程，帮助学生建立完善的课程体系进行学习。选修课程会起到深化课程知识，调整知识结构的作用，将选修课程内容引入一些新型的材料知识。

校园课程是整个教学工作的基础，只有设置了适合的课程，才能进行有效的教学，教学效果才会事半功倍。课程建设和改革是中心工作，有助于提高教学质量，提高学生的学习积极性，加强专业技术教育，培养包装工程的专业人才。

同时，院校的一大特点是培养更多更优质的专业包装技术型人才。市场最缺少的是技术型人才，所以院校要时刻把握市场脉搏，适应市场的发展需要，面向市场培养和输出人才。在这样的情况下，院校就不能“闭门造车”“单打独斗”，而应该更多地考虑市场的因素。院校《包装材料》课程，应该在充分教授本专业基本知识的基础上，在加强对基础知识的强化后，走出去。什么是走出去呢？院校和院校之间要相互联合，实现资源共享，良性互动。通过各种途径与市场上的产品检测与包装企业建立联系，成立专业的专门的课后实践小组，深入市场行业部门进行专业实践。学校在课内教学和课外实践的过程中，要把控全局，聘请专业行家和技术专家进行有效指导。在学校内部设置合理的课程，在学校外部开展校企合作，建立实训基地，将行业企业技术标准融入专业课的教学内容，用引进来和走出去的手段，探索有利于提高学生能力的教育教学模式。

2.2深化教学方式方法的改革

围绕市场目标进行精准定位，开展教学方式方法的改革。在新型技术的专业领域，院校要积极进行市场调研，明确本课程的职业领域和职业岗位，掌握行业发展的方向，制订人才培养方案。

在这样的情况下，院校要不断深化教学方式方法的改革。为什么要深化教学方式方法的改革呢？传统的教学模式是教师教授学生接受，这对于理论知识比较强的专业比较实用，而对于偏向于技术型的专业，单纯地讲授不适合学生的学习和发展，因此要进行改革。院校在课程教授的过程中，应该先请专业教师讲授基础知识，在任何时候，基础知识教学都是根本，只有将基础的理论知识掌握透彻才能更好的深入实践。

因此，教师要积极使用现代化教学手段，采用计算机辅助教学与实物教学，强化课程教学过程。这需要依托于先进的教学理念和符合时代的教学内容。教师可以在上课前做好大量的准备工作，到现场录制包装生产与产品检测过程的教学视频，用生动的教学资源调动学生的学习积极性，也可以使学生更加直观地感受教学内容，对学生知识的掌握和以后的学习具有积极的作用。

當然，改革教学方式方法不代表不注重学生的专业成绩。虽然说成绩并不能代表一切，但是在学习阶段，成绩可以检验一个学生的阶段学习成果，也方便教师对学生进行了解，以及时作出相应的指导。但不能以某一次的成绩为依据，应该对学生的平时成绩、课外实践、操作考试等相关考核项目进行综合评定。

2.3联系实训基地加强实际操作训练

想要培养市场需要的专业技术型人才，就需要将学生推向市场。这需要教师和学校领导不断加强和市场企业之间的联系，建立实训基地，方便学生在有效学习理论后，进行实际操作训练。因为这样的包装工程与产品检测实训基地建设成本较大，院校不可能花费大量的资金和人力专门打造这样的实训基地，所以院校只能采取课题研究加校企共建的建设模式，且这样的校企结合是双赢的策略。学校教师和学生投入企业，可以使教师不断提高自身技能，发挥专业理论知识方面的优势，也提高了教师的检测能力。学生是教师技能提高的最直接受益者。另外，企业和学校结合，也可以间接完成企业培训员工的任务，企业也可从中受益，何乐而不为呢？总之，要做到整合优化课程。根据院校包装材料课程及人才培养的特点，将原有的不适应市场要求的课程内容进行转变，优化课时学时，加大实训比例，以适应社会主义市场经济的需要。

参考文献

[1] 张新昌.《包装材料》课程教学改革的探讨[J].北京印刷学院学报，2012（8）.

[2] 王振林.浅谈《包装材料》课程的“激励竞赛”教学法的改革[J].包装工程.2014（14）

[3] 王安霞.包装产品检测[M].南京：东南大学出版社，2013（3）.endprint