应用型本科院校下数字电子技术课程项目式考核方式改革

蔡蓉

摘 要 数字电子技术是电子类专业中一门重要的基础课程，具有较强的理论性与应用性。传统的考核方式很难适用应用型本科院校对学生的考核，因此，数字电子技术的考核方式必须进行改革。结合数字电子技术课程的特点，本文提出了项目式考核方式的考核方法，并详细阐述了项目式考核方式在数字电子技术课程中的实施过程与方式。

关键词 数字电子技术 应用型本科 项目式考试

中图分类号：G424 文献标识码：A

0引言

数字电子技术是电子类专业中一门重要的基础课程，它具有较强的理论性和实践性。在应用型本科院校中，学生不仅要掌握扎实的基础理论知识，更要求学生具有一定的实践动手能力和创造思维，紧跟社会对人才需求的变化，培养更多的应用型本科人才。而高校中仍普遍存在着“重知识，轻能力，重记忆，轻创新，重理论，轻操作”的考核方式和考试内容，这不太符合应用型本科院校培养高素质应用型人才的培养目标。

为了改变这种重理论轻实践的考核方式，本次在考核改革中采用了项目式的考核方法。项目式的考核方式不仅加深了学生对知识的理解与应用，还在一定程度上锻炼动手能力以及查閱文献的能力，从而达到“在实践中考理论，在理论中考实践”的效果。因此，为符合我院培养应用型人才的转型发展，对本课程的考核方式进行改革势在必行。

1课程考核项目的选取

项目式考核方式作为数字电子技术的考核方式，那么选择合适的项目是考核的关键。考核的项目不仅要包含课程教学内容，还必须要有趣味性，能激发学生的兴趣与激情；最重要的是项目不能太难，要保证让学生能在一定时间内能顺利对立完成，保证项目制作完成的成功率。因此，结合上述要求，在考核过程中选择了7个项目进行实施，如表1所示。

2课程考核最终成绩的评定

为了突出考试方式的多样性，针对性，生动性，实行多个阶段、多种形式类别的多种方式的组合成绩平定方式。学生最终考核成绩由平时成绩，理论成绩与项目成绩相结合，成绩评定分布如下表2所示。

在表2中，第一项“平时成绩”包括学生考勤，作业两个方面，各占10%。学生旷课一次扣10分，作业缺交一次扣20分。若有学生旷课达1/3课时，直接取消期末考试资格。第二项“课堂测试成绩”分五次进行，每次测试各占20分。教师在完成部分教学内容后，进行阶段测试，而测试形式采取笔试或APP软件在线测试的形式进行，测试内容如下5次进行：（1）基本逻辑运算规则、逻辑符号；（2）逻辑函数的代数化简与卡诺图化简；（3）典型组合逻辑电路的应用；（4）计数器的应用；（5）555定时器的应用。此项考核方式贯穿于整个教学过程中，在一定程度上考察了学生对知识的掌握情况，以便为接下来的教学计划作出相应调整，也让学生能更好的投入学习，而不是期待期末时老师画重点，临时抱佛脚。第三项“课程项目成绩”在学生成绩中占有很大比例，这种方式考察学生查找文献，处理资料以及应用所学知识分析设计问题的能力。重点培养学生理论联系实际的能力，验证和巩固课堂讲授的基础理论和基本知识，使学生加深对数字电子技术基本原理和基础知识的理解和掌握，培养学生的实验操作技能，同时培养学生独立思考、善研究、敢创新的思维模式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3总结

通过对考试模式的改革，把过去单纯的应试教育转变为培养学生综合素质的教育。在项目式考核过程中，不仅能改变学生注重理论，轻视实践的观念，而且能突出对学生创新意识和实践动手能力的培养，还让学生自主学习将知识贯穿整个学期。从而使学生将理论知识与实践相结合，从而更加符合数字电子技术课程的应用型特点，符合学校的转型发展，能实现应用型人才培养的目标。

参考文献

[1] 韩静，张福军，怀保付.高职学院数字电子技术课程考核方式改革与实践[J].科技信息：科学·教研，2007（30）：243+311.

[2] 施竞文.项目式教学在应用型本科院校中的实践——以数字电子技术课程为例[J].科教导刊，2015（6）：105-106.endprint