高中化学“教学案一体化”的设计及应用分析

林让议

摘 要 高中化学是高中一门重要学科，随着新课程改革的实行，传统教学模式的弊端也渐渐显露出来。教学一体化设计与运用是一种全新的教学形式，将其运用于高中化学教学当中，能够有效培养学生的学习能力，提高教学效果。同时，在教学过程中，学生的主体地位被充分尊重，学习积极性和主动性进一步提升。本文首先对教学案一体化进行概述，然后探究分析了高中化学“教学案一体化”的设计及应用，以供参考。

关键词 高中化学 教学案一体化 设计与应用

中图分类号：G633.2 文献标识码：A

随着时代的发展，人们对于教育的重视程度越来越高。传统教学模式当中，教师过于重视理论知识的教学，从而忽略了学生综合素质及能力的培养。学生在课堂教学中的主动性和积极性普遍偏弱。教学案一体化是指通过连接教师教案与学生学案，促进师生互动，增强学生学习自主性，提高学生学习效率的一种全新教学模式。在新课程改革的大环境下，教学案一体化教学模式也渐渐被运用于高中化学教学当中。

1教学案一体化概述

1.1教学案一体化概念

教师在制定详细教案时，结合师生两个角度，将教与学充分融合，以达到促进学生全面创新发展，提高学生学习效率目的的全新教学模式就被称为教学案一体化。想要在高中化学教学当中运用教学案一体化教学，教师首先应该明确教学内容以及目的，然后根据学生基本情况，选取相应的教学方式，最后，教师还需要明确学生能够从课堂教学当中学到什么，只有这样，教师在进行教学案设计的时候，才更有针对性，在课堂教学当中的应用效果也会更加显著。

1.2教学案一体化应用原则

教学案一体化在高中化学教学当中的应用主要是为了增加师生之间的交流，提高学生学习兴趣、效率、积极性和主动性。因此，教学案一体化在实际运用过程当中，应该遵守灵活机动、以学生为主体、以教师为主导的设计应用原则。其中，教学案一体化的第一原则就是以学生为主体，充分尊重学生的个性发展，在教学过程中，为学生营造良好的教学情境，提升学生综合素质和能力。

2高中化学“教学案一体化”的设计与应用

2.1高中化学“教学案一体化”的设计

2.1.1设计原则

由于教学案主要面向学生，因此教师在设计教学案的时候，应该遵循以下几个原则。首先，针对性原则。教师在编写一体化教学案时，应该做到“三不要”原则，具体为：不要出现高考题中从未出现过的、不要使用偏题怪题、不要超出教学大纲。教师应该从教材出发，从实际出发，确保编写的教学案符合学生学习需求，更具针对性的帮助学生掌握和了解教学内容。其次，课时性原则。教学案的应用主要体现在课堂教学过程当中，因此在编写一体化教学案的时候，教师应该参考教材课时设置，然后根据学生的实际情况，制定全新课时教学，从而有利于实现课时目标。第三，互动性原则。师生之间良好交流能够有效提升学生的学习效率，因此，在编写教学案的时候，教师应该遵循互动性原则。第四，反馈性原则。教学反馈是帮助教师更好的了解学生，掌握自己教学情况的重要措施，因此，在编写教学案时，教师还应该遵循反馈性原则，将反馈内容编写进教学案当中。

例如：在苏教版《化学反应中的热量》一课教学过程中，涉及到的知识点内容比较多，如果在编写教学案的时候，将其放在同一课时，学生的理解和接受压力将会大幅度增加。因此，教师可以根据课时的知识点，将该课时分为几个不同的课时。同时，加入更多互动性的教学内容，增加师生交流。

2.1.2编写步骤

在编写一体化教学案时，教师首先应该将教材和教学大纲仔细研究清楚，明确课堂教学的重点和难点，同时了解教学目的，准确把握知识点。其次，收集全班同学的信息，评估学生知识水平与能力。第三，在教学案的编制过程中，应该重点体现课堂教学的知识点，同时明确相应的教学步骤。第四，根据教学内容与教学目标，寻找针对性强，典型性高的例题，帮助学生巩固和提升。

例如：在学习《铝》的时候，教师首先应该明确教学重点就是铝的化学性质以及氧化反应。因此，在编写教学案时，应该围绕这两点，引进全新的教学手段，类似播放视频、让学生进行探究性实验等等方式，帮助学生更好的理解和掌握教学内容。

2.2高中化学“教学案一体化”的应用

2.2.1基本操作程序

首先，教师必须提前至少一天给学生发放教学案，好让学生有充足的时间了解教学案的内容，进行自我探究预习。其次，在开展课堂教学之前，根据学生的实际情况，对学生进行分组，更好地实现学生之间的交流。第三，开展课堂教学时，让学生以小组的形式汇报自主预习情况及结果。第四，教师根据自主探究的反馈情况，及时调整教学内容，让教学内容更具针对性。第五，在课堂教学过程中，教师应该留足时间，让学生完成课堂巩固以及自查。同时，要求学生整理相关例题，进行自我归纳。第六，学生整理完课堂教学内容之后，教师应该布置相应的例题，帮助学生进行巩固提高。

2.2.2教学案一体化的具体应用

首先，教师方面的应用。教学案一体化能够帮助教师更好的明确教学目标，把握教学内容。在编写教学案的过程中，教师对之后的教学环节也会更熟悉，更有把握。同时，在高中化学教学中应用教学案一体化教学，能够让教师更好地把握教学的度，教师获取反馈也更加便利，教学质量直线提升。其次，学生方面的应用。将教学案一体化运用于高中化学教学当中，能够帮助学生提高学习的自主性与积极性，同时提升学生自主探究能力。在开展教学案一体化教学时，学生结合教学案，能够更好地列出预习提纲，做好随堂笔记以及课后练习等等。学生学习更具针对性，学习效率也會进一步提升。此外，教学案一体化教学还能帮助学生养成良好的学习习惯和学习态度，对学生综合素质的培养与提升意义重大。

3结语

综上所述，教学案一体化教学模式是一种全新的教学模式，将其运用于高中化学教当中，能够有效增强师生、生生之间的交流，激发学生学习兴趣，提升学习效率，学生学习的积极性与主动性也会进一步提高，从而提高教学质量。

参考文献

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[2] 潘丽.浅谈教学个性和教学创新--“教学案一体化”之反思[J].课程教育研究（新教师教学），2016，12（17）：244-244.endprint