浅谈对大专生的人文素质教育

李倩男

摘 要 本文针对大专生的特点，研究了其在人文素质教育中忽视人文教育、院校课程设置不合理、缺乏人文精神等现状，并提出了一些加强人文素质教育的策略。

关键词 大专生 人文素质教育 现状 策略

中图分类号：G711 文献标识码：A

0引言

人文素质教育是将人类优秀文化成果通过知识的传授、环境的熏陶以及个人实践等方式，使其内化为人格、气质、修养，成为个人相对稳定的内在品质。但是目前的很多高职院校，只注重对大专生专业技能的培养，轻视人文素质教育，长此以往，对大专生整体的发展及其不利。

1大专生的人文素质教育的现状

1.1忽视人文教育

高职院校中，对大专生的人文素质教育重视不够，所以导致大专生普遍缺乏人文知识，文化素养也相对较差。很多大专生认为，拿到自己专业某个等级的证书，就证明了自己的专业水平和能力，而阅读文学名著、学习中国传统文化等人文知识，对自己的能力提升并无帮助。这种思想导致的结果是，大专生的文学修养、语言表达能力都有欠缺，大专生的整体水平与国家全面发展的要求有很大差距。

1.2课程设置太少

爱因斯坦曾指出：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”目前，在很多高职院校中，人文素质理论课在整个课程体系中所占比例较小，各门人文素质理论课的学分分布不均匀，且缺乏人文素质教育实践环节，这导致很多大专生没有更多的机会学习人文素质理论，对人文素质的兴趣越来越低，离社会文化思想的创造越来越远。

1.3方式方法不合理

目前，高职院校对大专生在人文素质教育的方式方法上主要存在以下几个问题：

首先，从理论上讲，人文类课程的授课方式可以采用课堂讲授、讨论辩论、主题演讲、案例分析、专题讲座、观看录像、实践体验等方法，但在实际中，很多高职院校对大专生的人文课程基基本都只采用课堂授课的方式，这导致学生不能深入的参与到教学中，尽管表面看起來课堂气氛活跃，但学生对人文知识只是肤浅的了解，这导致人文知识并不能持久的对学生的思想、道德、品质进行塑造和影响。

其次，从高职院校利用的隐性课程（主要指学生社团、校园环境建设）来看，几乎没有体现出职业特色。大专生参与的社团活动，多半是文体类的，高职院校中紧密结合专业的社团很少；另外，很多高职院校更注重校园的规模建设，对学校的人文建设投入很少。

最后，有些教师会在专业课的课堂上对学生人文素质知识进行渗透，但收到的成效很差，大专生对其不感兴趣，学习情绪不高。

2提高大专生的人文素质教育的策略

2.1确立人文教育在人才培养中的地位

综合职业能力是人才培养的核心，要想提高大专生的人文素质教育水平，必须从源头上确立人文教育在人才培养中的重要地位。这就要求高职院校转变“重技术轻人文”的思想观念，转变对大专生的职业教育知识专业技能教育的观念，深刻领悟到人文教育对大专生综合能力的发展过程中具有很强的影响力，专业素质固然重要，但人文素质同样很重要，要努力促进专业技能和人文素质相互融合，并把人文教育纳入人才培养目标，使学生在掌握专业技能的同时具备以职业素质为主的人文素质，以便毕业后能够顺利适应工作岗位的需求。

2.2建立人文教育模式

人文教育模式的建立，主要需要做好以下两方面的工作：一是合理开设人文素质教育的课程，拟出教学计划。高职院校要根据国家的指示，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的相关规定，合理设置人文素质理论课程，在课程结构上充分发挥公共必修课和选修课的职能，规范和整合课程内容，课程的数量要遵循“少而精”的原则，形式上不拘一格，拓宽学生人文科学的知识面；二是在专业课中渗透人文教育。要提高大专生的人文素质水平，紧靠人文理论课是不够的，还需要科学知识的配合。科学知识是无数先辈经过长期坚持不懈的努力研究得来的，本身就渗透着人文精神。专业课教师要善于挖掘专业课程中潜在的文化内涵，在传授技术的过程中，可以给学生讲解技术的来源，帮助学生掌握科学的思维方法，尽管人们的思维方法各不相同，但科学精神与人文精神是相通的。

2.3提高教师的人文素质教育能力

教师的人格魅力对学生最具有强烈感染力，教师的素质对提升大专生的人文素养起着非很常重要的作用，建议从以下几方面来提高教师的人文素质教育能力：首先，高职院校应加强在引进教师方面的投资，制定优惠政策，吸引优秀教师，并定期对教师进行培训，以加强教师自身的文化修养，调动教师在人文教育方面的积极性；其次，教师自身要主动提高自身修养，不断丰富自己的内心世界，用高尚的人格魅力来感染大专生，教师在对大专生进行人文素质教育时，要不断创新自己的授课方式，提高学生的兴趣。

3结语

加强高职学生的人文素质教育是现代教育发展的必然趋势，也是当代社会发展对人才提出的要求。高职院校对于大专生的培养，不仅要培养其专业技能，还要重视其人文素质教育，通过合理分配人文教育理论课在所有课程中所占比例，学校和教师共同努力提高教师的素养，来加强高职院校对大专生的人文素质教育，相信在学校的不断努力下，未来大专生的人文素质一定会提高，毕业后的发展也会越来越好。

参考文献

[1] 李雪琴.高职院校人文素质教育的问题与对策研究[D].陕西：西北农林科技大学，2013.endprint