浅谈多媒体教学下高中数学的优与劣

郎茂建

摘要：随着社会的发展，计算机的应用也越来越广泛，如今，计算机更是走进了教学的课堂，形成了现在的“多媒体教学”。这个由计算机、投影仪、话筒、音响打造的全新的教学方式，虽然不再依赖于粉笔与黑板，但较之传统的教学给学生与老师带来的影响也是极大的。

关键词：高中数学；多媒体教学；思考

数学是人类发展史上极其重要的一部分，它的存在带动了科技的进步，带来了如今欣欣向荣的社会。数学在生活中的应用也是极其广泛的，航空航天、计算机、机械等领域都离不开它，因此数学教育的重要性不言而喻。在过去，我国高中数学的教育一直按照传统的教学方式走，千篇一律的“一位老师、一本书、一支粉笔、一块黑板”。现在，随着课程的改革，新理念的提出，新的教学方式应运而生——多媒体教学。多媒体教学离开了粉笔与黑板，带来了更加丰富多彩的课堂氛围，比之传统的教学更具优势，也更受师生的喜爱。因此，多媒体教学将是未来课堂的主流，但是，它现阶段的发展还不成熟。

一、多媒体教学的优势

首先，多媒体教学的使用，大大减少了老师的板書时间。高中数学是一门需要大量板书的课程，需要各种的公式，需要计算过程，需要求导验证，这样才能使学生了解解题的思路和方法。而大量的板书就意味着，在课堂上，老师会有很多的时间是背对学生，面向黑板，不停书写的，这样不仅大幅的减少了师生间的互动，还显得课堂生硬无趣，而且板书后还需要花时间来擦除黑板。多媒体教学则极大的改善了这一点，老师可以在备课的时候将公式，解题步骤一一录入课件中，在上课的时候直接给学生进行展示与讲解，学生有疑惑的地方也可以直接提出来，不必担心打断老师的思路。

其次，多媒体教学的方式增加了图片、动画、音效等内容，使课堂变得更为生动活泼。高中数学本就是较为枯燥乏味的，比中小学的内容显得更加深奥难懂，需要学生高度的集中，思维一直跟着老师走。而当学生看到老师不停的在板书时，思绪是容易发散的，盯着盯着就会走神，走神就有可能错过一个重要的知识点，更可能直接影响到后续的学习。多媒体教学使学生远离了非黑即白的板书，使其将眼光投放到投影仪上。投影仪的内容是新颖有趣的，有文字、图片、动画、音效，而这些都会使学生更加的专注。举个简单的例子，当老师在讲“集合”的时候，介绍交际、并集、补集时完全可以用一个工作表来显示，在表格中列出它们三者的记号、意义、性质还可以配上相关的示意图，并用上不同的颜色进行标记，这样不仅将知识点进行了梳理，方便比较差异，还使学生达到了视觉上的冲击，加强其理解记忆。另外，在每一章节结束的时候，可以用思维导图来进行总结，清晰明了，便于记忆，极大的提高了课堂的效率。

最后，多媒体对于学生是一种锻炼，可以增加师生互动。师生互动是课堂中极为重要的一部分，不仅可以带动课堂氛围，还可以锻炼学生的综合能力。多媒体使老师的关注点更多的放在了学生身上，老师可以更多的考虑学生的感受，观看学生的状态。当老师对一些难点重点进行讲解的时候，可以通过学生的神态来判断学生的掌握情况，而且老师可以随时通过多媒体上网搜集资料对知识点进行补充。同时，在课堂练习的时候，老师可以直接用投影仪播放，学生做题，老师去查看学生的做题情况，也可以直接让学生上台进行讲演，锻炼学生的动手能力、思维能力、口头表达能力。另外，如果有学生在课堂上对于老师的讲解没有听明白，可以在课后去老师那里拷贝课件，在课后的时候学习与复习。

二、多媒体教学的劣势

首先，教学方式的改变增加了老师的备课难度，而且容易出现老师注重课件形式，忽视课件内容的情形。教学方式的改变使一直使用传统方式教学的老师感到极其的不适，曾经得心应手的板书变成了一张张幻灯片使得很多老师思路不清晰。尤其对于一些计算机使用不灵活的老师来说，更是一件令人头疼的事情，课前的备课会需要准备很久。而且上课时，由于操作不熟练可能会耽误课程进度，老师也会变得束手束脚，教课质量下降。随着多媒体的应用逐渐深入课堂，很多老师为了吸引学生的目光，增加学生的兴趣，而在课件上“大做手脚”，多彩的图片，夸张的动画效果，甚至配上音效，一味的注重课件的形式了，忽略了课件的内容，华而不实。

其次，多媒体教学是事先准备好的资料，不能做到充分、完备。高中数学是灵活的，对于学生的要求也很高，不单单是理解就行，还需要通过大量的做题来加深和掌握。老师在准备课件的时候多是将书本的知识进行整理，再从网上查找资料补充，最后加上自己的理解与感悟。而课堂上，学生的思维是活跃的，看到的问题也是多样的。对于学生反应的问题，课件上不可能做到全部都有，这时依旧需要老师来板书讲解。

最后，多媒体教学不易突出数学的思路，无法指出解题方法。高中数学是需要推导演算的，有一个过程，从无到有，而课件都是直接展示的，没有那一个个的步骤会使学生不易理解其思路。虽然有老师的讲解，但仍然没有板书推演那样直接易懂。

三、有效实施多媒体教学的思考

机器是机器，是辅助人们而存在的，是一种工具，老师不可以忘记自己才是课堂的中心，才是占据主导地位的一方，本末倒置，一味的依赖机器，是学生觉得自己只是在看投影仪。

老师在制作课件的时候，应该更注重实质，多思考如何把课件做的简约大方，浅显易懂，辅以图片、动画和音效，不可以为了美观将图片、动画和音效作为课件的中心内容。一个精心设计的课件应该是结合教学内容的，延伸课外知识，反映老师思路的，这样老师在讲解的时候才能见字识意，看图明理，思路清晰，对于自己要讲的可以脱口而出。

存在即合理。传统的教学方式存在了那么久就一定有其存在的意义，多媒体教学是时代发展的产物，是“新兴之秀”，两者各有其利弊，不妨将它们有效的结合，扬其长，避其短。尤其是在课堂讲解展示课件的时候，对于一些需要板书的地方及时板书，详细讲解，加深学生的理解。另外，可以对学生多进行提问，促进其思考，鼓励学生上台讲演，补充。

在我国，多媒体教学的发展时间还很短暂，甚至没有普及到所有的学校，且多媒体的教学现还处于摸索、创新阶段，尚有许多的不足需要改进。多媒体的出现给老师和学生带来了很多的便利之处，丰富了教学内容，提高了教学质量，同时也更吸引学生的目光。endprint