浅谈高中政治的创新教学

邵媛

摘要：新课标下的教学要求教师突破传统的教学模式，创新出有益于学生学习和发展的教学过程、教学内容、教学方法。高中政治教学也不例外，如何对高中政治的教学进行创新，也是每一位教师值得关注和探究的问题。

关键词：高中政治；创新；教学方法

政治，是高中阶段必修、必考且十分重要的一门基础学科。在信息发达的时代，当今的高中生与社会的接触面较广，思维也非常活跃，接受知识的能力也较强。但政治学科本身有着抽象性、理论性的学科性质，若是用传统的教学方式传授政治知识，则难以有效引起高中生的学习兴趣，学生学起来也较为费劲。当传统的教学模式对学生失去吸引力后，教师们就要努力找寻新的更适合于当代高中生的教学内容、教学方法和策略了。在此，就如何对高中政治进行创新教学，本人根据这几年的政治教学经验，及参与相关的教学探讨得出的总结，提出了以下几点建议和意见。

一、转变教学观念，突出学生主体地位

（一）为学生营造和谐、宽松的学习环境

“好的开始是成功的一半”，这句话在教育工作上同样适用。在每堂课正式开始前，教师要对当堂课的内容进行一个导入，这个导入可以是与课题相关的小故事、小游戏、视频等，目的是为了活跃课堂气氛，激发学生活力，调动学生的学习兴趣，为接下来的课打下基础。

良好的心境和轻松积极的情感对学生接受知识起着重要的作用。进行创新教学首先要为学生们营造一个和谐、宽松的学习环境，建立良好的师生关系。通过教师与学生的课前、课中互动拉近师生关系，通过请学生向大家分享生活来调动课堂氛围，反之，教师若是一开始就提出难题，学生们很可能会产生畏难情绪，对自己失去信心，从而对学习的动力降低。因此，教师在开课时一定要善于与学生交流，勤于鼓励学生发言和肯定学生。

（二）注重学生差异，进行分层教育

创新教学要摒弃传统的“填鸭式”教学，打破教师一味的向学生灌输知识的教学方法。根据每位学生不同的性格特点、智力发展和学习能力等特点，教师要做到心中有数，对不同层次的学生提出不同的学习目标和要求，设置不同的教学方法，甚至布置不同的课后练习。

针对基础较好，学习能力较强的这部分学生，教师首先要对他们的学习成绩和能力做出充分肯定，同时对他们提出更高的要求。可以在课后为他们推荐一些更有难度、更深层次的练习题，让他们自由选择完成，给他们的进一步发展提供机会和资源。另外，教师还要鼓励学习能力强的学生，在空闲时间多去帮助需要帮助的同学的学习，作教师的得力小助手。

对于那些知识基础和学习能力都较为一般的学生，他们往往学习比较踏实，但独立思考能力有所欠缺。因此，针对这部分同学，教师要在肯定他们学习态度的同时，对他们日常的答题规范也要更高要求，使他们在细节中一点一点积攒能力和成绩。

而对于那些基础较差，学习能力较为落后的学生，教师切记不可一味的批判和否定，而是要花更多的心思去鼓励和引导他们。教师要格外注意对这些同学的基础知识的教育，多监督他们背诵和记忆死的知识点，打好基础。至于平常的作业，教师可相对减少一两道难度较高的题，让这些基础差的学生专心提高基础学习，循序渐进，慢慢增加难度。此外，教师还要鼓励这些学生大胆的多去向教师和其他成绩较好，学习能力较高的同学请教问题，寻求帮助，他人帮助与自我救助并行。

二、创新教学模式和方法，更加贴近实际生活

（一）创设简单情境，拉近与现实的距离

高中政治的教材内容与学生的实际生活有着密切的联系，但由于课本的局限性和理论性，使得政治学科与学生的现实生活依旧存在一定的差距。然而，教师可以通过创设教学情境和创新教学模式等方式弥补这一点，拉近政治与学生生活的距离。

首先，在进行知识点的传授时，教师要充分发挥自身和学生们的想象力，创设一个又一个简单的小情境，来还原书本知识，使知识更加形象的呈现出来。例如，教师讲到有关民主选举的知识时，教师可以设置以下情境来引出问题和当堂课的内容：阳光社区进行社区骨干选举，候选人有三位，社区每一位年满十八岁的成员都有一张选票。若你也是这个社区中的选民的一员，你进行投票时会考虑哪些因素来选择备选人？为什么？教师还可以直接像学生提出问题，例如，你见识过你所在社区的民主选举吗？这个活动的流程是怎样的？对此你有什么样的感受？给足学生们思考和讨论时间后，教师再请学生起来和大家分享自己的看法。

（二）善于利用合作探究型教学模式，活跃学生思维

合作探究型教学模式能有效将学生的独立思考和团队合作两方面相结合，能将课堂高效利用，能很大程度上提高学生的学习能力。教师运用合作探究型教学模式有以下几个简要步骤和目标与效果。

首先，教师提出当堂课的研究话题，例如，淺谈唯物辩证法。

其次，教师将学生进行分组，分组时要根据学生不同的学习能力和擅长方面进行优良搭配，使一个小组中的几个人能存在优劣互补。

再者，在教师的指导下，每个小组进行组内分工，要求每个人都有自己的任务。例如，同学甲负责查找唯物辩证法的起源和背景的相关资料，同学乙举出体现唯物辩证法的实际案例，同学丙对唯物辩证法的相关内容做总结陈述。如此使每个人都有任务在身，能有效的调动班级里每一位学生的学习参与度和学习热情，从而使课堂和教学更加高效。

最后，每个小组的代表人逐一发言，分享小组的探究成果。教师则根据每组同学的发言，对他们的共同问题进行提出和化解，对学生们做的好的地方进行毫不吝啬的鼓励和肯定，对不足的地方提出建议和意见。

三、结束语

综上所述，要对高中政治进行创新教学，教师首先要转变教学理念，突出学生的学习主体地位，将课堂时间尽可能的交给学生。在行课时要充分调动起学生的学习积极性，为学生营造良好、和谐的学习氛围，拉近教学与生活的距离；在授课过程中，教师要注意对教学方式的创新，针对不从层次和学生采用不同的教学方法，使每位学生找到自己所在的位置，接受循序渐进的教学；教师还要善于运用合作探究型学习这类新型且高效的教学模式，充分发挥每一位学生在班级中的作用，保证每一位学生都能成为学习的主人。除此之外，教师也不能停下进步的脚步，要不断学习专业知识，时刻关注英语教育事业的发展，积极参与英语教学相关的探究活动，不断发现和运用更多更优质的教学方法。endprint