论文科大学生科学素质教育的培养

田晓菲��

摘要：在我国大学当中非常重视素质教育的培养，而作为其基本构成的科学素质也就成为大学生必须要具备的素质之一。在近些年来我国经济取得了非常显著的发展，同时现代社会对于科技的需求越来越高。而在这种情况下迫切的需要高等院校培养出来的大学生不但专业技术水平高，而且综合素质尤其是其科学素质也非常过硬。但是由于长期以来我国教育体系中沿用的较为传统老套的教育模式，而在教学方式和理念上都比较保守和固化，已经不能很好的满足科学技术水平突飞猛进的现代社会的需要。如果再不将这种情况进行妥善的解决一定会阻碍我国经济和社会的有序和良性发展，所以本篇论文的作者在这种情况下，基于我国教育情况领域的现实，提出了要首先提高学校教职员工的科学素质，然后再利用培养同学们的积极性，优化教学方式以及考核办法等等，深入探究和分析如何提高文科大学生的科学素质水平。

关键词：教育；科学素质；文科大学生

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.22.035

1文科大学生进行科学素质教育的必要性

1.1满足社会发展的需要

当今社会已经进入知识经济时代，对人才的科学知识与素养提出了更新的要求，文科大学生为了顺应时代的发展，就必须具备一定的科技水平，对一些科学技术的掌握也要提高到一个更新的高度。如今世界经济和科技发展异常的迅猛而作为知识技术水平相对较高的人群——大学生，必须要具备一定的科技水平才能在以后的工作和生活中发挥出自己的潜力和优势，这要求大学生语言，知识，视野都要国际化，能实时把握科学技术前沿动态以适应不断发展的社会需求。

1.2满足大学生自身发展的需要

我们大力发展教育事业为国家培养人才，并不只是需要一些只会专业知识的人，而是需要各个方面全面都优秀且具有较高水准的人，即心智与品德要兼顾并要有良好的科学素养。最为素质教育之一的科学素质，科学教育是全面发展教育的重要组成部分。因此高等院校培养的文科大学生，必须重视科学教育，把专业知识技能的教育与科学精神科学思想的教育结合起来，把科学教育、人文教育、社会学科的教育结合起来。而现在社会的竞争是非常激烈的，各个企业和单位对于人才的要求更加的全面、具体，在这种情况下文科生为了适应这种社会竞争就必须要更加全面的武装自己不单单把自己的文科学好还要适度的掌握一些理科知识这样才能在激烈的社会竞争中利于有利地位，且在社会主义建设当中发挥更大的作用。

2文科大学生科学素质教育存在的问题

2.1教育工作者当中部分人忽视科学素质教育的重要性

在当前社会风气的影响之下，有不少老师更加注重自己的专业课而对于这种课时费非常少的科学素质类的选修课根本缺乏重视，更何况这些课不作为教师评价体系中的一部分。这种情况在本篇论文的作者所在学校中同样存在，以至于必须要下达关于科学教育课的硬性任务，才能满足上级的要求。

2.2文科学生从思想上认识不足

文科生在加强自身科学素养方面热情不高，大部分文科生为了修学分，倾向于选修与专业相近的课程。比如，笔者在本科学习期间发现，身边学生倾向于选修中文系的选修课，因为对课程内容比较熟悉。除此之外，学生们在自己的内心有一种错误的理解，感觉将来自己所从事的职业和所学的课程不一致根本就是无用。例如学校开设了英语课程，但是自己将来所做的工作与英语内容相差较大，作为一门需要经常使用才能得到真正掌握的语言类学科，假如每天不和它保持一定的接触必然会生疏，因此学生们对此提不起兴趣，尽管如此，然而我们从这门科学中所获取的一些思维方式和与之相容的其他知识一定会渗透进我们日常工作和学习当中。

2.3大学课程资源配置过度强化专业学习，评价和考核体系不合理

高等院校将专业细化导致综合素质强并且能全面发展的大学毕业生越来越少。高等院校中专业学科不断细化，每个专业的课程体系对学生的评价指标存在单一化和功利化的现象，导致人文学科的大学生虽然能认识到科学的重要性，但在行动上体现出主体意识不强、投身实践的能力和勇气不足等消极状态，不少同学一心铺在自己的专业课上对其他相关的学科却非常的被动和消极。

3文科大学生进行科学素质教育的对策

3.1首先要将老师的综合素质水平提高上来，才能将其融入教学工作中

在我国传统教育体制之下，很多专业老师在自己所从事的领域中的确非常的优秀，然而我们也不得不承认这些人才太过于专一，在一些相邻领域中对于知识的掌握就非常的匮乏。而这种情况导致学校中能够承担起综合类的课程的教师少之又少。所以，要像把学生的科学素质提高起来，则必须要将老师的素质上一个台阶和层级，这样以来他们在平时的教书育人时会像春雨一般随着专业知识，逐渐的将一些科学素质的内容穿插并融入其中，从而潜移默化地影响学生。

站在老师的角度来说，除了要打破自己原来那种故步自封的观念，来不断的拓展自己的能力空间，提高自己的綜合修养，使自己首先具备全面综合的素质和能力。同时还要在自己的教学工作中要大胆的引入一些最新的教学方法和理念。站在学校角度来说，要给自己所属的教职员工提供能够拓展性学习的空间和机会，最大限度挖掘教师在教学领域的发展潜力；除此之外，要给这些教师创造的机会，使其能够接触到周边学科的有关知识，建立一支起综合素质较高的教职工团队。

3.2开展科普教育，激发学生兴趣

为了能够将素质教育开展好，学校应该重视提高同学们对此的积极性，有了兴趣的带动和引导，在这些科学素质学科的普及中同学们一定会取得事半功倍的效果。一般可以采用下列手段和方式进行：一是校方领导需要重视科学素质教育，多组织和开展一些与科技领域相关的活动，并采用一些年轻人喜闻乐见的形式以吸引大学生们的参加。二是加大投资的力度和水平，可以筹备资金设立专项基金，并不断完善配套的基金申报项目的制度，用这种手段来吸引更多的同学聚拢到科学研究领域中来。三是实行导师制，学生可参与导师的科研项目，向导师学习资料搜集、文献查阅、课题设计和研究方法，培养严谨的科学态度，提高科学素养。四是为了使我国的新一代大学生真正的成为综合性高素质的人才，可以采用举办一些各种形式的科技竞赛来提高同学们的学习氛围。

3.3改进科学素质课程体系建设、教学方法、课程评价体系和考核方法

科学地规划科学素养类选修课程的体系，有助于强化文科生的科学素质，提升教师教学水平，根据不同专业学生的具体情况，有计划、有组织地开设科学素养教育课程。在文科类大学生课程中可开设一些综合性较强的学科，使学生对科学发展的规律和方法有所掌握。总而言之，为了将这种素质教育融入学生平时的学习当中，需要为文科学院的学生开设足够的科学教育课程，用实际行动来贯彻和落实，而不能仅仅是一句口号。

需要认识到不少的文科生由于太过于自己所学的专业，对于一些科学知识的学习和掌握比较欠缺，鉴于此种实际情况要适当的放低对他们的要求，采用更加通俗易懂的方式对他们进行科学知识的教授和考核，以提高他们的理解力，并循序渐进不可急于求成。在最后的考试阶段也同样需要根据同学们实际的掌握情况来采用多种形式的方式进行考核，注意对他们考核并不是目的，而是使用这种手段来提高同学们对知识的掌握。

虽然要普及和提高文科学院学生的科学素养并不是一朝一夕能够做好的，然而这却是同学们将来步入工作岗位以及使人生得到更好发展不可或缺的因素，同时也是更好建设社会主义社会的需要。

参考文献

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