关于小学数学自主学习课堂的构建策略

雷化

摘要：在小学数学教育中倡导构建自主学习课堂，其核心在于突出学生的主体地位，为他们提供独立思考与交流讨论的平台，营造浓厚的学习情境，进而促进小学生学习能力、思维能力与创新能力的综合发展。本文基于小学数学的实际教学内容，讨论构建自主学习课堂的具体方法与策略。

关键词：小学数学； 自主学习； 课堂教学

新形势下的小学数学教育关注小学生的个性化成长，强调教学行为与学习行为的双向转变。教师运用多元化的教学策略构建开放型、自主型课堂模式，激起小学生的主体意识，挖掘学习潜力，让小学生爱上数学课堂，为全面发展奠定基础。根据笔者的教学经验，构建小学数学自主学习课堂的具体做法概括如下：

1.重视学生的学习体验

新课程改革着重强调学生的主观能动性，只有每个学生都能参与课堂学习过程，具有强烈的求知欲望与探讨热情，才能全身心地投入学习状态，在此基础上运用科学的学习方法，提高学习效率。因此构建自主学习课堂要考虑小学生的实际感受，关注他们的体验，促使他们乐在其中，对数学课堂形成浓厚兴趣。例如学习《长方体和正方体的认识》时，教师不能单纯让学生通过教材或者简单的图片认识图形，否则不利于学生形成立体知识感。教师应营造学习立体图形的情境氛围，让学生身临其境地抓住长方体与正方体的特征，产生直观的认识。笔者在课前准备了一个小游戏环节：在一个大的盒子中分别装入正方体与长方体的物体，让学生闭着眼睛摸一摸盒子中的物体并描述自己的感触。这样，学生亲自参与和体验，学习积极性非常高，他们开动脑筋思考，自己总结出长方体与正方体的特征与概念，牢固地掌握了本节课的知识点。

2.强化学生的数学思维

良好的数学思维能力是构建自主课堂与高效课堂的保障，因此在小学数学教育中，教师除了关注学生是否掌握数学知识以外，更要有意识地强化数学思维训练。首先，充分了解教材内容，挖掘教材中的思维教育元素，合理设计教学内容与教学过程，针对小学生的身心发展规律开展针对性的思维训练活动，让学生通过动脑思考、动手操作、认真观察、立体感知等多重途径，对数学知识形成感性认知，掌握基本的思维方法。其次，合理创设数学问题，诱发学生思考。在问题的指引下，鼓励学生运用所学的知识探究问题和解决问题，潛移默化中增强小学生的问题意识，锻炼思维能力。再有，教师要改变过去“一刀切”的教学模式，尊重小学生的个体差异，鼓励个性化成长。在数学课堂上，允许每个学生从不同的角度思考问题，独立发表意见与想法，以此激活创造力与良好的思维品质，这也正是自主学习课堂的核心与魅力。

3.指导高效学习方法

新课程理念期望学生通过自主学习方法而形成良好的数学思维，独立解决问题。在教学中，教师不能只是灌输知识，更要综合考虑小学生的数学基础、学习能力与发展需求，制定个性化的教学方案，指导学生掌握科学、高效的学习方法，让他们通过自己的努力突破学习重难点，培养独立探索知识、理解知识与把握知识的能力。例如学习《平行四边形的面积公式》时，笔者根据教学要求创设了几个开放性的问题：请大家通过“割补”的方法推导计算平行四边形的面积公式。此时学生在草纸上画图形或者折叠图形，陷入思考的状态，再进一步提问：你认为割补图形之后拼成一个新的长方形，它与原来的平行四边形面积是什么关系？在层层递进的问题引导与启发下，学生准确地抓住了本节课的学习重点，努力探索解决问题的方法，无形中培养发散性思维。

4.运用多元评价策略

构建自主学习课堂的前提是尊重学生，通过多元化评价策略，调动学生的主动性与积极性，这也是重视学生的最好表现。首先，教学评价要关注学习成果，重视学生的学以致用能力，通过客观、公正的评价对学生起到激励作用。其次，采用多元化的评价方法，包括自我评价、小组评价、师生互动评价等。以小组评价为例，将不同层次的学生划分到同一个评价小组，同学之间互相学习和指正问题，在优秀学生的带动下，提起学困生的学习热情，鼓励他们自主答疑解惑，提高整个合作小组的整体成绩。另外师生互评方式也体现了学生的主人翁地位，双向互动评价更利于教师反思教学中的不足，为调整教学策略作参考。

由上可见，构建自主学习课堂是新课程改革针对数学教育提出的一种全新理念与方法，“自主”既是教师教学策略的创新，更是学生学习方法的转变。一节高效的数学课离不开师生的共同配合，在教师的精心备课准备下，引导学生树立自主学习意识、提高自主学习能力，为学生提供更优质的教学服务，顺利落实小学数学教学目标，完成任务。但是教师也要意识到，自主学习课堂的构建并非一蹴而成之事，需要教师长期坚持与努力，通过不断探索、实践、反思与发展，才能从根本改善数学课堂教学模式，达到师生满意的教学效果。

参考文献：

[1]金波.论小学数学课堂教学中如何培养学生自主提问能力[J].亚太教育，2015，（06）：31.

[2]马延青.关于小学数学自主探究学习模式的几点思考[J].学周刊，2014，（02）：101.endprint