新形势下体育教学评价指标体系的变迁

刘建

摘要：近些年，教育部门一直在对教育进行改革，全面实行素质教育。在这新形势下，体育课堂教学也发生了很多变化，针对这些变化，本文对有效体育教学评价指标进行分析，探讨体育教学评价指标体系的变化，为建立有效体育教学评价指标体系提供一些浅薄建议。

关键词：有效体育教学；体育教学评价指标；体育教学评价指标体系

1.引言

教育关系一个国家的未来、一个民族的复兴。针对教育，我国实行了一系列的教育改革。在改革的浪潮下，体育教育发生了根本性变化，从单纯的技能型教学发展成了全面素质教育。在这新形势下，如何保证体育教学的有效性，促进体育教学目标的实现，让体育教育与时代发展相适应，我们必须建立一套完整的有效體育教学评价指标体系。

2.建立有效体育教学评价指标体系的重要性

体育教学评价是对体育的教与学的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。体育教学评价指标是衡量体育教学有效性的尺度，体育教学评价指标体系为保证体育教学科学有序地发展起到了积极的作用，建立有效体育教学评价指标体系，对于体育教育教学来说具有十分重要的意义。

2.1有效体育教学

有效果、有效率、有效益是有效体育教学的基本理念。有效果是衡量有效体育教学的最终标准，其是指学生对于所学的体育技能和健康知识的掌握程度、身体素质的提高以及心理素质的改善等方面的总和。有效率是指在教学过程中的投入产生了相应或是更多的收获。有效益是指在教学活动中达到了教学的目标，符合社会和个人的发展，学生在教学活动中获得良性收益[1]。效果-效率-效益彼此之间是递进关系，三者构成了体育教学有效性的维度。新形势下体育教学特别注重学生的全面发展和促进学生自主学习意识。学生的全面发展包括体能、技能、综合知识以及社会意识、正确的人生观和价值观的形成等方面的全面掌握。学生自主学习的意识是学生可持续发展的基础，是有效体育教学的重要任务，是终身体育的开始。

2.2建立有效体育教学评价指标体系的意义

建立有效体育教学评价指标体系的目的是及时修正体育教学目标、解决体育教学中出现的问题以及实现体育教学资源的合理配置与组合，追求最佳效果和目标的达成。为体育教师提供具体、准确的反馈信息，以促进教师改进教学工作，不断提高体育教师自身的专业素质和教学水平。为学生了解自我、培养与提高自我认识、自我教育、自我发展提供依据。有效体育教学评价指标体系的建立是体育教学有效性的保障，它是实现素质教育的基本途径。

3.新形势下体育教学评价指标体系发生的改变

随着教育改革的推动，体育教育发展进入新时期，对体育课堂教学的要求越来越高。要求教育要以学生为主体，以教师为主导，实现素质教育.在这新形势下，教学目标、教学主体、教学观念、以及评价标准都发生了改变.接下来我们对体育教学评价指标发生的改变进行分析，探讨建立有效的体育教学评价指标体系。

3.1体育教师评价指标的改变

新形势下，对体育教师的评价，主要是看教师对《体育与健康》课程目标的理解；教师在体育教学过程中是否贯彻和落实“健康第一”的指导思想，是否促进了学生身心健康的发展.应体现在考察设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取、教学的评价等方面。其次，学生对体育课和体育活动的喜欢程度有没有发生改变，体育课程的最终目的是促进学生自觉地、主动地参与体育活动，并养成锻炼身体的习惯。再看教师是否有创造性工作能力，教学有没有新意，是否给人耳目一新。以前常规的对教学内容、教学过程的设计、教法、教态的评价都只是教师评价的一部分。

3.2学生评价指标的改变

体育教学目标的改变，直接影响着学生评价侧重点的改变。以前评价学生注重学生的运动成绩、体育与健康知识的记忆、单个运动技术掌握的水平，现在更注重评价学生与教学过程较为相关的态度、行为等、对体育与健康知识的理解和运用、运动技术的运用和运动参与程度；以前仅评价学生最终成绩，现在既评价学生最终成绩，又评价学习过程和进步幅度；以前仅由教师进行外部评价，现在转为学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合。新形势下的评价内容与之前相比较有了很大的拓宽，既包括体育态度、体育知识、运动素质、运动技能、运动参与，又包括身体健康、心理健康和社会适应、参与程度、拼搏精神和学习效果等。

3.3教学效果评价指标的改变

现在体育教学效果好不好，具不具有有效性，主要是看学生的学习兴趣是否被激发并保持；学生是否积极主动的参加活动；学生的学习方式是否得到改变；学生是否从体育教学中获得益处；学生是否实现了课程目标；学生是否将体育活动作为生活当中的一个组成部分。

4.对建立有效体育教学评价指标体系的建议

针对以上分析，我们粗略提出以下几点鄙薄建议：（1）有效体育教学评价指标体系要建立在发展的角度上，以发展的眼光看问题，高屋建瓴，统领全局。（2）体育教学评价要客观公正，实事求是；指标要科学、严谨、明确；体系要全面、务实、有用。让新的评价指标体系切切实实为体育教学的良性发展起到促进作用。（3）有效体育教学评价指标体系的建设是一个长期的过程，应去伪存真、循序渐进，科学发展。（4）要依法治学，建设和完善教学制度，严格执行，让有效体育教学指标落到实处。

5.结语

提倡素质教育和推动学生的全面发展，是我国教育改革的主要目标，体育教育的发展使得体育课堂教学的重要性日益凸显。体育课堂教学对于增强学生体质、促进学生综合发展具有重要意义。体育教学作为我国教育的一部分，它担负着对于运动、对于健康的正确的认识，也是学生身体健康的一个保障。对体育教学进行有效的教学改革，有利于学生德智体美劳的全面发展。而建立一个有效体育教学评价指标体系，则可以对有效体育教学做出评价。正确的反馈有利于发现教学中的问题，从而有利于教学的改进，以便学生更好的学习以及掌握知识技能。

参考文献：

[1]胡永红，周登嵩，吴邵兰.有效体育教学评价指标体系研究[J].北京体育大学学报，2011，08：81-85.

[2]仲宇，徐波锋，王利娥.体育课堂教学技能评价指标体系研究[J].西安体育学院学报，2011，04：504-508.

[3]范运祥，夏漫辉，马卫平.体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正[J].体育学刊，2013，03：69-74.endprint