新课标下小学语文教学中的合作学习研究

刘玉

摘要：语文是小学教学中一项非常重要的内容，是培养小学生读写能力、表达能力、理解能力以及思维活跃的重要学科。我们知道，兴趣是最好的老师，只有让小学生对语文教学产生浓厚的兴趣才能让其主动学习参与课堂。所以教师必须对教学方式进行创新，从学生的活动方式来看，学习方式体现了学生在课堂教学过程中的参与度，是学生在学习主动性、探究性和合作性方面的综合体现。合作学习探究颠覆了传统的教学理念，是课堂教学目前较为新颖的教学手段，本文主要对该学习模式的具体应用进行分析和研究。

关键词：小学语文教学；教学模式；合作学习研究

引言：

在传统的教学方法中普遍存在着学习方式单一、学生被动接受学习的问题，小学生缺少自主探究和合作学习。语文是我国基础教育课程体系中的一门教学科目，是我们每个人必须学习的人文社会学科，我们不管是语言沟通还是思想交流都需要具备良好的语文素养。新课标也对小学语文教学提出了全新的要求，即培养学生自主学习能力、合作探究能力等综合性语文学习能力。

一、提高学生主动合作的意识

就目前的小学语文教学的情况来看，小学生之间存在一定的沟通问题，不懂得如何分享，对合作学习还缺少正确的理解。所以教师子教学的过程中要针对在合作学习中没有主动认识二十被动的接受合作学习这一问题认真规划教务，增强学生对团队合作的意识。教师应当针对学生之间的差异进行教学方面的教务布置，例如在学习《王二小》这一篇文章时，安排学生进行分角色朗读，然后每个人都要体会王二小的品质和文章想要告诉我们的道理，通过讨论总结出答案。让学生在合作学习的过程体会到合作学习的乐趣，在解决问题的过程中促进每个学生的发展、建立情感和态度的基础上培养小学生的合作意识和能力。

二、采取小組合作，将课堂的主体还给学生

很多教师在运用合作学习模式的过程中并没有认清其本质，所以流于形式而没有落于实际，仍然是以自己作为教学课堂的主体，所以合作学习的模式不能够很好的达到效果。教师根据班级人数把学生划分为不同的小组，引入竞争机制，为学生创造性展示自我提供一个机会。在每次上课前把要学习的新课文安排给学生们，让学生们做好课前预习，提前了解文章内容，体会文章主旨。在课堂上根据文章内容给学生提出问题，小组可以进行讨论，选出语言表达能力较好的同学回答老师的问题。老师根据不同小组的表现进行评分，并给予分数最高的小组一定奖励。教师不能继续老套的“满堂灌”教学模式，通过让学生们进行分组讨论，充分调动学生们对研究阅读的热情，并允许课堂上学生对不理解的内容及时提出来，达到教学的真正目的。但是在该阶段中由于小学生的学习水平参差不齐，所以语文理解能力加强、学习成绩较好的同学能够很快融入教学，但是理解能力稍差的同学不能够很好的配合合作模式，在这种情况下难以进行有效的语文学习。教师应当对该问题予以重视，在课堂活动中，尽量选择那些平时活动参与度少、语言表达能力较弱的同学，多给他们提供锻炼自己的机会。其次在课下也要多和这类学生进行沟通，及时解决他们在课上没有弄懂的问题。

三、教师组织各种语文学习活动，调动学生参与教学积极性

老师应当鼓励学生积极发言，表达自己的思想及情感，总结自己的想法后勇于说，敢于讲。例如通过开展各种语文学习的活动，课文分角色朗读、诗词朗诵比赛等等都可以调动学生参与活动的积极性。学生不仅可以在这样的活动中环节学习压力，也可以更多的接触语文知识，从中提高语文素养。老师还应当为学生了解课外知识，阅读课外书籍提供一些时间，比如每周开设两节阅读课，为学生们分发打印好的作文片段、看图写话以及一些朗朗上口的儿童小说节选内容，并针对这些文章进行课堂交流，制造一个轻松愉快的课堂氛围。很多学生内心有一些不同的想法但是不敢说也不会说出来，这就需要教师对学生进行指导，慢慢提高学生的语言表达能力。这样不仅可以锻炼学生们的口头表达，还拓展了学生的知识面，让学生的文学素养在不知不觉中得到提升。

四、教师要不断提升个人素质，做好教学总结与反思

教师的自身素质直接影响着教学质量，教师只有拥有的学业素养和教学水平，熟练掌握多媒体技术，以学生为主体并充分了解学生对知识的掌握情况才能促进课堂学习效率的提高。教育工作者要不断反思自己在教学过程中的失败教训并记录下来供以后教学作参考，在进行反思时要换位思考从学生的角度出发，建立和谐的师生关系。教师要主动的参加教师培训活动，多阅读教育领域的书籍，推动人教版新教材和语文教学的融合度。

结束语：

时代在前进，小学语文新课程标准也在变化，新的教学理念为语文教学带来了新的生机。小学语文教师应该密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的教学方式，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交渗透和整合的过程中开阔视野，提高学习效率。学生不再是被动的听讲，而是学会自我学习和解决问题。

参考文献：

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