中职老年护理专业定位与课程设置的研究

徐静叶+陈瑜+程婧婧

摘要：随着计划生育政策实施时间的延长，我国总人口中青少年比例不断下降，尤其是在近几年，人口老龄化现象日益严重，整个社会负担逐渐加重，养老事业发展迅猛。本文主要是对中职老年护理专业定位、中职老年护理专业课程设置两个方面做出详细的分析和研究，这对加强培养老年护理专业人才提供了参考依据。

关键词：中职院校；老年护理专业；定位；课程设置

当前我国家庭结构逐渐表现出“4--2--1”的特点，空巢家庭数量越来越多，养老产业逐渐得到飞速发展，但随着逐步发展，凸显出越来越多的缺陷和不足，其中最显著的就是嚴重缺少专业护理人才，因此各中职院校需要加强设置老年护理专业，为社会培养出更多的专业性人才，满足社会发展需求。

一、中职老年护理专业定位

（一）背景

一方面随着我国老龄化显著的逐渐加重，养老事业也必定会随之发展。据统计，到2020年，我国老龄人口将会占总人口的1/4，传统的家庭养老方式已经不适用整个社会的发展。在近几年，国家政府都已经逐渐加强对养老事业的重视，已经开始加强建设养老社区或结构，并加强对老年人口的补助力度，同时基层的医疗服务也进一步改善，这对老年护理事业的发展都具有积极的促进作用。另一方面，随着养老事业的有力发展，我国将会逐渐形成新型战略养老产业，养老机构的数量和规模都大大扩大，而且随着年龄的增长，大多数老年人都会存在不同程度的生理、心理障碍，这对服务人员的综合素质与能力提出了更高的要求，一般的医院护理人员或社会工作者都不能满足各方面需求，因此对专业的高素质老年护理专业人员的空缺比较大，在中职院校中加强开展老年护理专业是十分必要和迫切的[1]。

（二）定位

目前在我国各院校中开展的专业教育，主要是根据社会分工对学业门类进行具体划分。传统大护理专业所培养的人才主要是向各级临床医疗社区和机构输出，护理人才除了需要学习和掌握社区卫生保健知识、临床护理技能以及现代护理理论知识外，还需要具备创新精神和人文精神，能够独立应对临床中的各种多发和常见病症，护理人才需要掌握各项护理技能，其目的是为了提高患者生活质量、减轻痛苦、促进健康[2]。这也就表示，在专业教学中，培养的主要是通科护理人才，这已经难以适应当前社会对人们的需求。老年护理专业的定位应该调整为面向各种形式的社区养老护理岗位、医院老年科、养老机构，学生通过学习之后，能够熟练的掌握各项基本护理学理论专业知识和操作技能，进而在护理中能够根据老年人的心理和生理特点，全面的提供优质服务，同时护理人才还需要通过国家老年护理员资格证和护士执业资格证书考试，培养出专业性的应用型护理人才。

二、中职老年护理专业课程设置

（一）课程模块化设置

按照市场定位，将特定教学主题中的类型、性质相同的多门课程有效整合，确保课程结构方式较为完整，并且在每一模块当中，都能够体现出教学主题。在设计老年护理专业课程的时候，应该根据人才输出需求的不同，对其进行针对性教学，同时学生自身也能够自主选择课程，保证课程学习计划具有一定的个性化和层次性[3]。这样一来，不仅仅能够减轻学生的学习压力和负担，同时学生也能够学习和掌握完整的知识体系，有利于后期更好的学习和工作。

（二）专业课程模块构建与内容确定

在构建老年护理专业课程模块的时候，需要根据市场需求，并结合当前学习的能力和知识结构，对课程体系进行针对性划分，确保整体的稳定性、逻辑性以及相关性。由于所服务的对象都是老年人，具有一定的社会阅历，因此对服务人员综合素质的要求比较高，因此在具体教学的过程中需要加强对这一方面的重视。同时老年患者由于情绪多变、身体疾病多、生活能力差，很容易与护理人员发生纠纷，这就要求护理人员具有一定的创新能力和应急反应能力，并学习相关的法律法规[4]。总的来说，在构建老年护理专业课程模块的时候，需要从综合性实训、专业技能、专业基础、职业素质拓展、公共素质等多个方面入手。以此为基础来确定专业课程教学的具体内容，通过这种方式，能够加强对高素质专业型老年护理人才的培养，更好的满足我国社会需求。

结语：

总的来说，我国逐渐开始进入老龄化社会，养老问题是亟需解决的、十分迫切的社会问题，为了促进养老事业更好的开展，在中职院校中加强开展老年护理专业是重要的基础保障。通过这种方式，我国养老行业中从业人员的综合素质与能力将会得到进一步提升，整个行业的发展更加规范，对促进我国社会经济的可持续发展具有重要的作用。

参考文献：

[1]刘洋，蒋小剑.浅谈四川省中职老年护理专业教育需求及课程设置[J].中国继续医学教育，2017，（04）：65-67.

[2]游晓功.护理专业中职与高职课程衔接存在的问题及对策[J].卫生职业教育，2016，（11）：80-81.

[3]王燕，孟繁洁，胡燕，方嘉珂，孙秀萍，尹莉.校企共建老年护理专业方向办学模式的研究与实践[J].成都医学院学报，2014，（06）：664-666.

[4]李劲峰，杨颖.中职护理专业课程设置存在的问题[J].卫生职业教育，2014，（16）：74-76.endprint