小学美术新课堂教学模式探究

余斐

摘要：受应试教育观念影响，美术课程常常被学生视作“副科”，学校在美术课程教育教学改革方面也鲜少重视，但是美术教育是促进学生全面发展的重要内容，在培养学生的审美素养上起着重要作用。如何打破教学传统，探索运用新教学模式推进美术课程教学改革是本文研究的重点，旨在促进美术课堂的整体优化，提升学生的综合素质。

关键词：美术课程；教学改革；新教学模式

一、情境教学模式

情境教学模式是指通过创设特定教学情境引导学生参与课程学习，激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提升。一是利用多媒体创设教学情境。信息技术的发展有效丰富了现代教育手段，利用多媒体，老师可以将图像、视频文件在课堂上进行展示，给学生以直观的视觉体验，这给美术这门视觉艺术课程教学带来了福音。小学生对动画感兴趣，老师可以通过播放一段与美术课程教学相关的动画作为情境导入，激发学生的学习热情，营造良好学习氛围。二是故事情境导入。小学生爱听故事，并喜欢根据故事情节发挥想象，老师在进行美术课程教学前可以讲一则小故事，并以故事情境引导学生进行美术创作，既提升了课堂教学的趣味性，又发挥了学生的想象力。三是通过作品赏析激发创意。在课程导入阶段通过让学生欣赏名家名作，能够提升学生的审美水平，激发学生的创作欲望。例如在进行色彩教学时可以选取一些经典的油画作品，让学生认识原色和间色，体会色彩的不同运用效果，并将其灵活的运用于作品创作中。

二、互动教学模式

传统教学模式下，美术课程教学常常是由老师先对相关理论知识进行讲述，再由学生进行作画练习，知识信息呈单向传递，师生间的互动交流较少，对于天性活泼好动的小学生来讲，这样单调乏味的教学方式很难提起他们的学习兴趣。互动教学模式的重点在于促进师生、生生间的交流互动。此种教学模式下，老师与学生的角色相互转换，学生成为课堂的主体，而老师充当教学的组织者，帮助学生进行学习。例如可以让学生到讲台上讲课或者进行示范，从孩子的视角带领全班同学一起学习，老师则和其他学生一起聆听，师生之间在交往互动中实现共同成长。该教学模式不仅增进了师生间的互动交流，生生間的交流学习也变得更加密切，他们不再是学习中孤立的个体，而是在与他人的竞争、合作、创新中不断成长。例如在进行作品赏析时可以让学生先进行小组讨论，学生间的交流讨论氛围相对轻松，即使是胆小、不自信的学生也能进行自我意见的表达，使每位学生都能获得发言的机会，有效提高学生学习的参与度，讨论后可以让每个小组派代表进行总结发言，比较哪个小组说的好，帮助学生形成竞争意识、增强集体荣誉感。

三、开放式教学模式

开放式教学模式主要表现为三个方面的特征：一是开放的教学环境。传统教学模式下，美术课程教学都是在室内进行的，而对于美术这类视觉艺术课程来讲空间较为狭窄，无法让学生在观察生活的过程中获得创作灵感。开放式教学模式则鼓励让学生走出教室、走出校园，让学生在生活中拓展视野、捕捉新鲜美好的事物，陶冶他们的情操。例如可以组织学生校外写生，让他们感受真实的大自然，既丰富了绘画的素材又能够提高学生的学习兴趣。二是开放的教学内容。传统教学以书本为纲，但是美术这类艺术课程仅局限于书本内容开展教学难以达到良好的教学效果。因此必须进一步丰富课堂教学内容，拓展学习题材，例如可以将一些传统艺术元素融入课堂教学，如通过旅游、写生、摄影等途径带领学生到乡间故里、博物展馆感受乡土文化，不仅使教学内容变得更加丰富多彩，同时也能让学生受传统文化的熏陶。三是开放的教学方法。在教学方法的选择上应当要与小学生的年龄和认知水平相适应。小学美术教学的目的不是为了培养优秀的画家，而是要帮助学生形成一定的审美认知，过多的理论教学只会使学生反感，因此在教学中要更加注重对学生美术学习兴趣的培养，注重轻松学习氛围的营造。例如可以增大教学中学生动手实践的比重，让学生通过绘画、手工体验美术学习的乐趣；也可以进行小组合作学习，让学生们在自主探究中体会学习的快乐。

四、快乐学习教学模式

兴趣是最好的老师，学生对美术学习感兴趣，自然能够全身心的投入到学习中，达到良好的教学效果。快乐学习教学模式即是从学生的兴趣点出发，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。一是将其他学科与美术结合开展教学。艺术渗透在我们生活的方方面面，将美术与其他学科相联系能够丰富课堂内容，同时也能够提高课堂学习效果。例如将文学与美术相结合，让学生根据古诗词的内容为古诗配画，这不仅可以让学生体会古诗文学的精妙用词，还能够有效发挥学生的想象力，提升他们的绘画创作水平。二是营造平等轻松的教学环境。传统教学模式下，老师是课堂的主导者，严肃的课堂氛围使师生间产生距离感，抑制了学生个性的发挥。快乐学习教学模式就是要在师生间建立平等的关系，让学生在自由宽松的环境中学习成长。例如在教室环境的布置上可以让学生围坐在一起，老师走下讲台与学生们坐到一起交流讨论，能够有效拉近老师与学生的关系。老师也应当改变传统教学模式下高高在上的姿态，像朋友一样与学生交流探讨。三是利用教学游戏营造快乐学习氛围。玩儿是孩子的天性，利用教学游戏开展教学能够快速吸引学生的注意力，让学生快速融入课堂，同时游戏活动也能够使学生保持高度的兴奋状态，也更利于他们学习新知识。例如在课堂提问环节可以开展击鼓传花的小游戏，让每位学生都参与课堂互动，即使是胆小、不自信的学生也能融入到交流讨论中。

参考文献：

[1]张重欣，许黎剑.中小学美术课堂作业布置的优化对策[J].少儿美术，2015（1）：26-28.

[2]吕妙云.浅谈中班美术活动中幼儿合作能力的培养[J].少儿美术，2014（8）：30-31.

[3]王芳.浅谈多媒体在小学美术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2014（2）.endprint