高职院校班级管理共同体构建研究

摘要：高职院校在我国大众教育和人才培养领域具有重要的意义，随着时代的发展，技能性人才的就业前景越来越好，社会认可度也越来越高，高职院校的形象和地位也在与日提高。但是高职院校在教学教务管理和专业化方面都远落后于社会发展需要，尤其是班级管理形式化和内容空洞化，学生的学习和生活基本大部分时间处于自由散漫的状态，缺乏引导和约束导致学生在自我发展方面找不到方向。本文分析了高职院校班级管理的现状，并探讨了班级管理共同体的意义以及构建的策略。

关键词：高职院校；班级管理；共同体

一、高职院校班级管理现状

一是班级缺乏凝聚力。判断班级凝聚力高低的几个标准包括学生对班级和同学是否存在较强的心理依赖，学生是否愿意为班级的集体荣誉而努力，以及学生是否具有共同的奋斗目标并共同为之努力。这几点在高职院校中体现的十分不明显，高职院校的学生绝大部分都是中考和高考的失利者，从主观上是被迫接受进入高职院校学习的事实，心理上存在排斥和消极情绪。奋斗目标也从原本共同的大学变成差异较大的人生规划，大部分都不是聚焦在专业学习上。自然学生的学校和班级的归属感不强，集体荣誉感也很低。

二是班级管理不能与时俱进，缺乏创新。高职院校的师资水平以及经营管理理念与其他普通高等院校存在一定差异，主要聚焦于经营效益和专业技能的传授，而在人为关怀和创新发展方面缺少有效的实践。很多高职院校的班级管理水平长期停留在高中水平，管理模式和管理工具都不能符合新时代人才发展的需要。很多学生期初善存的期许和归属感，在刻板、低级的班级管理手段下最终也被磨灭。

三是缺乏和谐的人才培育机制。高职院校中学生面临着更严峻的社会竞争，很多人的基本功薄弱、专业发展方向模糊，本应需要教师和班级管理组织的辅导、引领和帮助，但往往由于学校对班级管理重视程度不够、教师对学生的投入不足等原因，很多学生长期处于被“流放”的状态。

可以看出，高职院校班级管理成功与否，需要从社会层面对高职学历认可度的提升，更需要高职院校自身自强不息，在专业领域更多地为学生创造条件，投入更多的精力和资源，提升学生的归属感和奋斗意志。

二、高职院校班级管理共同体的意义

现代意义上的共同体是指有共同价值追求的一群人组成的，不受地域、所属组织以及制度约束，为了实现共同的目标而进行互相交流和共同合作的群体状态，可以是虚拟的，也可以是实体存在机构。对于高职院校而言，班级管理共同体能够顺应学生个性化发展的需要，能够通过跨院校、跨学院实现价值观集聚和合作奋斗等重要的教学和管理意义。

从学生个性化发展看，由于职业化培养模式最终目标是实现就业和生存能力的塑造，而很多学生对高职院校的专业不敢兴趣或者对专业的教学内容不能认同。在互联网经济和新媒体经济蓬勃发展的背景下，学生有更多的可能将自己在学习以外的特长、兴趣付诸实践，并发展成为创业或择业的技能。通过共同体的构建，可以将具有共同兴趣爱好和发展方向的学生集合在一起，从而形成志同道合的良好奋斗氛围。在共同体中的学生往往归属感较强，也更能集中精力从共同体中获取自我发展的营养，并愿意将自身发展与共同体的荣誉关联起来。

从学校教学教务管理方面看，能够通过共同体实现不同学校和部门之间的资源共享，优势互补，更能规模化进行管理创新。通过共同体构建，学校可以将专业教学与共同体聚焦的领域结合，从而实现技能传授与兴趣爱好的结合，很容易将人才培养进行分类和归集。另一方面，共同体中很多创新和协作都是学生自发的，并且模式和形式都不局限于学校之内，往往与实践甚至是职业化紧密关联。学校可以将共同体培养成创业就业的平台，实现教学与实践的完美结合。

三、高职院校班级管理共同体构建策略

高职院校班级管理共同体的构建，需要教育管理部门、学校以及社会组织的共同支持，同时也要给学生自由发展的空间，为创新发展提供土壤。本文认为高职院校班级管理共同体构建应注意以下几个方面：

立足职业化和商业化，而不是兴趣爱好。个人生存发展是高职院校学生最迫切需求，一切互动都应当对学生个人技能和综合素质提高有帮助，并能够直接导致职业发展前景的优化。高职院校班级管理共同体的构建，不能只是基于学生的兴趣爱好，它不是社团，而是一个基于商业化和职业化的组织。任何参与构建的机构或个人，都应当树立正确的观念，从而避免共同体构建失去原本的意义，造成资源浪费。

充分借助新科技的力量。互联网、新媒体、物联网等等新技术给创业就业提供了更为广阔的空间和更多选项，高职院校学生技能型为主的素质结构，能够在很多细分领域深挖出经济或社会价值，能够为自身生存建立坚实的基础。因此共同体的构建应当充分发挥新技术、新模式和新理念的作用，为学生打开更多窗口和启发。共同体的外溢效应能够快速实现成功复制和经验消化，从而快速实现知识更替。

以经济和商业指标作为共同体发展评判的核心标准。职场和商场对于每一个人来说都是學校教育以外最好的教育场所，很多人在职场和商场中获取的技能和素质提升可能超过在校期间的理论学习。在实现经济和商业的成功过程中，学生需要不断吸取知识，提升自我修养和综合能力，同时也实现个人收益的增长。因此通过经济或商业标准来评价共同体和共同体中的学生发展，是最为务实的方法。

参考文献：

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[3]刘义青.高职院校班级管理中的班委会的部门岗位设置[J].未来英才.2016（24）

[4]张强.高职院校班级管理的现状以及问题的分析——基于X学院的个案调查[J].世纪之星创新教育论坛.2016

作者简介：赵文秀（1971.12）女，山东省临沂市人，单位：临沂职业学院，硕士学历，高校讲师，专业：日语语言文学，研究方向：日语教学法和中日文化对比。endprint