从课程资源开发角度看中学语文教学

杨天姣

课程资源的开发问题是在我国基础教育课程改革日益深入的时代背景下提出来的，课程资源的开发和利用，其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。本文将从新课程资源观角度，探究课程资源的开发和利用，并结合实际教学经验对其做出具体阐释，探讨新课程改革背景下，中学语文教学内容的选择与实施问题。

一、语文课程资源开發的原则

“课程资源”这一概念是在我国基础教育课程改革日益深入的时代背景下提出并为人们所熟知的。2001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出要积极“开发并合理利用校内外各种课程资源”，以推进课程改革。在充分认识到语文课程的独特价值后，人们就更加容易把握新课程改革背景下语文课程资源的广阔来源，并对其做出必要的分析阐释。基于语文学科的独特性，对于语文课程资源的开发，人们要注意把握开放性、适用性、整合性、科学性和审美性等原则。

简单来说，开放性就是在“大语文”观的指导下、以开放的心态，吸收借鉴一切优秀的人类文明成果，不拘泥于形式途径；适用性是指语文教师能从丰富多样的资源中汲取适合语文教学的内容，不能为了体现综合性和人文性而忽略了语文教学的本质；整合性是指要对众多的资源进行归纳、融合和处理，让课程资源真正变成对学生学习有帮助的资源，而不是杂乱无章的资料堆砌；科学性对于语文课程来说就是资源的利用要符合课文的时代背景与作品主旨，不能因为资源的开发就对作品随意解读甚至是误读；语文具有重要的审美教育功能，语文课程资源的开发也要具有审美性，对美的追求可以说是语文课程的生命所在。所以，在语文课程的开发中，要追求审美性而摒弃纯功利性，同时要以美的语言形式表现内涵美。在此基础上，笔者结合实际教学经验对语文课程资源开发背景下的教学内容进行探讨。

二、从教学内容看语文课程资源开发

教科书是最基本也是最重要的课程资源，因而教师如何将教科书的内容呈现给学生就显得尤为重要，也是课程与教学论关注和研究的重要问题。笔者根据自身在中学教学的实践经验，从阅读和写作两个方面进行具体阐述。

（一）阅读教学

阅读教学是中学语文最主要的教学方式，因而教科书所选的课文就成为学生最主要的阅读材料，但是，受到时间和地域的限制，一些选文内容是和学生实际生活距离较远的、学生不熟悉的，而学生对这类课文一般会产生两种截然相反的态度：一种是对文中内容感到好奇，想要深入了解；另一种则是完全不感兴趣，没有任何学习愿望。面对这样的题材，面对学生对课文不同的态度表现，教师要思考如何最大限度地调动起学生学习的积极性，培养学生搜集查找资料的能力和分享介绍材料的口语表达能力。笔者在学校代课期间，曾经就遇到过类似的问题。例如，人教版语文初中八年级下册有一篇课文——《云南的歌会》，这篇课文主要讲述了云南少数民族地区、不同场合、三种不同类型的歌唱形式，课标的情感、态度与价值观方面的要求是：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。但是，因为课文写作年代与学生成长的时代相比久远，且地域差距大，笔者在备课时就考虑到学生对这一内容必定是非常陌生的，因而如何利用这一点就成为本课切入的关键点。仔细想来，学生并非对所有的少数民族都不熟悉，这时就可以先通过几个广为人知的少数民族节日及民俗来激发学生的成就感，例如傣族的泼水节、彝族的火把节，先通过多媒体设备播放节日画面让学生猜猜这分别是哪个民族的节日习俗，之后再播放几张学生并不熟悉的少数民族节日图片，引起学生的好奇心，最后再顺势引入云南的歌会这一主题。因为初中生处于童年到成年的过渡期，仍然比较容易接受视觉、听觉这种直接的感官方式，所以笔者选用这种方式来抓住学生的兴趣，并转入课文中，能够比较顺利地完成教学目标，也能让学生乐于接受，这恰是遵循了把学生兴趣爱好作为课程资源的观念。

（二）写作教学

在中学教师中，流传着这样一句谚语——中学生有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。这虽是戏谑之语，但足以说明中学生对于作文的畏惧心理，的确，写作教学始终是语文教学中的重头戏，同时也是教学的一大难点，如何教好作文是语文教师始终关注的问题。

事实上，通过对课程资源开发的研究可知，生活是最广阔、最直接的资源，更是最丰富、最真实的写作材料，语文教师要引导学生走进生活，从身边的小事中挖掘写作材料。中学生写作的一大关键问题就是不知道写什么，如果教师能注重培养学生关注身边事、身边人，一草一木皆有情的敏锐感，那么写作教学就成功了一半。另外，教师要培养学生以我之笔书我之情的情感态度，写真话、抒真情是中学写作教学的重中之重。

三、结语

语文课程资源的开发与利用是当前新课程改革的重要任务，如何利用好现有的课程资源，如何挖掘更有价值的课程资源，如何将课程资源更好地利用到实际教学过程中，这既是专家、学者要探讨的问题，也是一线教师需要考虑并深入研究的问题。

（海南师范大学）endprint