高中化学课堂有效提问策略

张利利

在高中化学教学中，教师要创设问题情境，促使学生主动参与教学活动，帮助学生理解和掌握相关知识，从而提高教学效果.下面结合自己的教学实践谈谈高中化学课堂有效提问策略.

一、结合学生的生活，提出创新性问题

在高中化学教学中，只有设置出合理、适合学生学习和分析的问题，才能保证提问的有效性.因此，在教学过程中，教师要结合学生的生活，提出创新性问题，同时在一定程度上提高问题的幽默感.具有幽默感的问题，能使学生处于相对愉快的氛围，有助于学生思考和解决问题；具有创新性的问题，能使学生的思维更加灵活，同时为学生搭建展示自己的平台，进而激发学生的学习兴趣.

例如，在讲“原电池”时，教师可以结合学生的生活提出问题：你们在生活中都用电池吗？知道电池的工作原理嗎？在使用电池的过程中，它能为我们提供什么？引导学生结合自己的生活情况进行思考，使学生产生要了解电池工作原理的想法，激发了学生的学习兴趣.

二、创设问题情境，提高学生的参与度

在提出问题后，教师要引导学生思考问题、分析问题、解决问题.只有让学生积极参与，才能保证提问的有效性.基于此，教师要创设良好的问题情境.教师可以借助教材、实验、多媒体等创设与问题相关的情境，使学生融入到情境中思考问题.

例如，在讲“基本营养物质”时，为了使学生参与到问题的思考中，教师可以提供一些食品、食品制作的视频、图片等，创设一个与基本营养物质知识相关的情境，促使学生分析老师提出的与营养物质有关的问题，并在教材中学习糖类、油脂、蛋白质的组成元素有哪些，从而提高教学效果.

三、结合实际问题，为学生提供充足思考时间

学生在不同阶段中的理解能力、学习能力等都是不相同的.在高中化学教学中，教师不仅要为学生设置出适合他们思考的问题，更要为学生提供充足的思考时间.当学生刚刚步入高一，对化学知识还不是很理解时，教师要为学生设置出一些难度较低的问题.对于此类问题，教师提供的思考时间可以相对较短.当学生处于高三阶段时，学生接触到的知识难度较大，此时教师设置问题的难度也会较高，如果为学生提供较少的思考时间，既会影响到学生学习的积极性，又会浪费课堂时间，降低教学的有效性.由此可见，结合实际问题，为学生提供充足思考时间具有重要意义.

四、重视课堂导入环节的提问

课堂导入环节在整个化学教学过程中占据着重要地位.因此，教师应该提高对课堂导入环节的重视，在导入环节中引入问题，吸引学生的注意力，提高学生学习化学的兴趣，使学生主动探究找出问题的解决方法，同时在分析问题的过程中发现自己在学习中存在的不足，并学到更多知识，养成爱思考的学习习惯.

例如，在讲“金属的化学性质”时，在导入环节，教师可以提出问题：你们知道的金属都有哪些？黄金是金属吗？生活中常见的金属有哪些？它们有什么用途呢？你们了解金属的化学性质吗？通过以上问题，能够活跃课堂氛围，同时每个问题都是围绕金属展开的，有利于学生掌握该节课的教学重点，从而为课堂教学提供良好的开端.

五、及时、正确地给予学生回答反馈

在高中化学教学中，教师仅仅为学生提出问题是远远不够的.要想提高提问的有效性，教师就要结合学生对问题的分析情况，及时发现学生在分析过程中存在的不足，并帮助学生解决问题.此外，由于学生掌握的化学知识有限，而且学生获取化学知识的主要途径就是化学课堂，因此学生在分析没有接触过的知识时可能存在一些迷惑和疑问，这时教师要及时、正确地给予学生解答，以消除学生的疑惑，使学生收获到更多有用的知识.

例如，在讲“氧化还原反应”时，学生在初中阶段学过一些相关的知识，在老师提出“氧化还原反应过程中会出现什么现象”问题时，容易产生“氧化和还原不应该是两个反应吗”的问题.如果教师不能及时为学生解答这一问题，就会增加学生的迷惑程度，甚至有些学生会一直思考这一问题，导致教学效果不佳.因此，教学中教师要及时、正确地回答学生的问题，从而提高教学效果.

总之，要想让学生成为学习的主体，积极参与高中化学课堂教学活动，教师就要结合学生的生活，提出创新性问题；创设问题情境，提高学生的参与度；结合实际问题，为学生提供充足思考时间；重视课堂导入环节的提问；及时、正确地给予学生回答反馈.只有这样，才能提高化学课堂提问的有效性，从而提高化学教学效果.endprint