树立正确教育观 重视幼儿自信心的培养

马小英

心理学家研究证明：儿童出生后第四到第六年是儿童形成健康的独立意识的关键时期。在这段时期，如果成人能积极鼓励儿童的独创性和想象力，就有助于培养其正视和追求有价值的目的的勇气。反之儿童就会缺乏信心。而这个阶段正是学前教育阶段。如果教师不建立起科学的教育观并以此来了解幼儿家长，共同协调好幼儿的教育，那么就有可能阻碍幼儿健康人格的形成。导致幼儿形成双重人格或胆小怕事，唯唯诺诺，习惯于听从别人的安排，无主见、无自信心，缺乏交往愿望和技能等。这对于今后的发展贻害无穷。因此，我们幼儿园教师必须树立热爱、尊重、促进和完善幼儿主体性发展的教育观，帮助幼儿扬长避短，尊重幼儿个性倾向，让他们在不同的起点尽最大努力达到自身最大限度的发展。成长为有用的人才奔赴各行各业寻求自身的成就感和获得感。

自信心是对自身力量的正确认识和充分估价。自信心强的幼儿积极主动，敢于表现自己的才能，对新环境和事物容易适应，好奇心强，在困难面前不易退缩。常常会听到他们说：“我自己来，我会做”缺乏自信心的幼儿则往往迟疑被动，不敢坚持自己提出的行动方向，适应能力差。在困难面前退缩畏惧，往往求助于别人，那么怎样才能促进幼儿自信心的形成呢？

一、热爱幼儿是帮助幼儿建立自信的前提

“爱是甘甜的乳汁”，沐浴在爱中的孩子才会有安全感。适应幼儿园环境，学会与同伴、老师交往，形成活泼开朗的性格。如果老师偏爱那些看上去聪明、漂亮或老实听话的孩子，那些又创见、爱动手动脑的幼儿就会因为爱的缺失和没有得到认可而感到压抑。那些相貌平平、智力一般的幼儿就会感到自卑。因此热爱每一个幼儿是帮助幼儿树立自信心的前提，我们要把这些爱渗透到一日生活的各个环节中去。多关心、亲近他们，同他们谈话、游戏。如：替他擦擦鼻涕、理理头发、提提裤子、系系鞋带、亲一亲、抱一抱、称呼其乳名和他们交流家里和同伴间的趣事。让幼儿感受到亲人般的温暖，依恋老师、依恋幼儿园。在他们学习遇到困难时不是讽刺而是鼓励：“宝贝儿，你再试试，老师相信你一定能行的！”让他们在轻松愉快地情绪中积极地参与到各种学习活动中。这样为幼儿人格的和谐发展奠定坚实的基础。

二、正确评价幼儿，增强幼儿自信心

幼儿还未形成清晰的自我概念，往往要通过别人的态度和评价来认识自己。成人对他的评价很大程度上决定了他的自信程度。作为幼儿教师的我们要善于发现幼儿的闪光点，多鼓励、少批评。关注幼儿的每一个小小的进步，及时给予鼓励。亲切的微笑、真诚的鼓励是增强幼儿自信心的润滑剂。让幼儿感受到老师的认可：“老师都认为我行，那我一定能行”。从而去掉了畏惧、羞涩、腼腆的心理。使内向、文静的幼儿变得活泼开朗。胆小羞涩的幼儿变得勇敢自信。

在生活中我们多说些：“没关系，下次一定能行，你真棒！”集体场合中的鼓励想给了饥饿的孩子一块饼，将受到不可估量的效果，我们不要吝啬。如：胆怯内向的幼儿通常不主动参与集体游戏，我们教师就要主动邀请他，让他认识到自己是集体中的一员。感受集体带给自己的快乐。活动结束时要对他的参与给予肯定和鼓励。日久天长，幼儿在活动中感受到愉悦，增强了自信心，也培养了活泼开朗的性格。相应的我们要在评价活动中摒弃：“讨厌、笨蛋、傻瓜、”等消极负面的语言。因为这些语言只能让幼儿逐渐认为自己不如别人，轻视自己。

另外，评价中还要注意因材施教，多多进行纵向比较。发现每个孩子在原有水平上的进步，而不能用一把尺子度量要求所有幼儿。否则发展较差的孩子就很难树立自信心。如：在作业成果评价中要摒弃只评优秀作品的评价习惯，还要融入进步作品的认可和鼓励。这样让孩子感受到自己的努力是肯定有效的，自己是被关注和关心的。这样他就有了继续努力的动力，从而激发了孩子的学习动机而努力不懈。进而达到轻松、快乐、自信、渐渐成长的目的。

三、为幼儿提供并保护幼儿展示自己的机会

《纲要》中指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。这是培养体、智、德、美、劳诸方面全面发展的幼儿所必须遵循的基本原则。在《纲要》贯彻到今天还是有的教师为了应付学校检查幼儿作业而盲入误区，重活动成果而忽视活动过程。在活动过程中对效果较差的幼儿加以训斥，甚至让优秀的孩子帮能力较弱的孩子完成作业，教学中采用“框架式”。悦“乖巧”恶“异想天开”严重挫败和扼杀孩子的自主创造性和自尊心、自信心。背离幼儿的身心发展特点，遏制幼儿的发展。这样的老師很累，孩子也很不开心。

四、“自己的事情自己做”

幼儿的思维具有直观形象性。他们对事物的认识是通过自身的感知和操作活动而形成的。因此我们必须树立正确的教育观、儿童观。凡是幼儿能做的事情都尽可能地鼓励他们自己去做。多对孩子说：“自己的事情自己做，自己做的大人才喜欢”。给幼儿足够的时间让他们完成自己从事的活动，珍惜每次锻炼的机会。心理实验表明：一个人只要体验到一次成功的快乐，便会激起无休止的追求成功的意念和力量。这种感受和自我认识会增强自信心使之自强不息。所以在老师为幼儿创造机会的同时，还要保护属于幼儿的机会。相信他们只要通过自己的努力都能成功！帮助他们建立自信、维护自信、增强自信，永远自信！这样我们教育才能取得事半功倍的效果。

此外，在幼儿园集体活动的时候比较多。在活动中老师要得孩子同等的表现机会。如：轮换答问，轮换值日生，轮换小老师，游戏中轮换角色…….给幼儿一个宽松、民主、和谐的生活环境。帮助幼儿确立主人翁意识，增加参与感，在参与中获得认可继而增强自信。

总之，新世纪人才的竞争就是自主创造和自信的竞争。幼儿园为孩子提供了良好的竞争环境也要为幼儿自信心的建立和培养提供良好的条件。作为幼儿教师的我们，为了孩子今后能跻身于竞争而获胜，我们必须在重知识的同时重视幼儿自信心的培养。让我们一起来做守护孩子自信心的天使吧！endprint