浅析美术欣赏课在小学美术教学中的作用

【摘 要】美术欣赏课是培养学生审美水平最为有效的教学方法，在小学美术教学中加以运用，不仅能够实现这一教学目的，也可以加强小学美术教学质量。文章以培养学生审美水平为前提，从提高学生审美与欣赏能力、深入理解历史文化两方面阐述了美术欣赏课的作用，并从培养学生直观的感觉、深入分析绘画作品两个方面，分析了提高美术欣赏课教学效率的几种方法，希望能够为广大教学人员提供有效的参考。

【关键词】美术欣赏课；小学；美术教学；作用

小学阶段的美术课程，开展目的一方面在于为今后的审美奠定基础，另一方面则是为学生灌输“美”的意义与概念。在小学美术教学中加入美术欣赏课，不仅能提高小学生的审美能力与技能，也可以使学生更好的理解文化和知识，对于今后综合素质的提升具有非常重要的作用。但是在实际教学的过程中，对于美术欣赏课的开展依然存在欠缺，导致效果与预期存在出入，所以深入认识美术欣赏课的作用，对于课程的顺利进行具有非常重要的作用。

一、美术欣赏课在小学美术教学中的作用

（一）提高学生审美、欣赏能力

小学进行美术作品欣赏，其实也是学生在心里理解美术作品颜色、构图的过程，在这期间，学生本身的审美水平会得到有效提高，这主要体现在以下几个方面：第一，美术欣赏课能够和美术技法课进行互补，教师在为学生提供抽象派等风格的绘画作品，让其对作品进行欣赏，如此一来便能够有效加强学生对美术作品的理解。这一教学方式也改变了传统教学中只是重视写实练习的不足，使学生能够对美术创作的内涵进行深入理解，从而实现小学生审美水平的提高[1]。第二，学生经过欣赏课学习之后，会更加深入理解美术作品中的人物、历史和文化，拓展学生的知识面，使其能够以更加丰富的知识进行美术创作，对美术、历史等相关学科之间的联系进行理解，实现其欣赏能力的提高。以小学人教版美术《水墨画动物》一课为例，教师在进行此课教学时，为了使学生更加深入的理解水墨画，可以先让学生对我国水墨画的发展历程进行了解，随后再为学生提供一些代表性的水墨画作品，例如著名画家王向阳的作品《九牛戏莲图》，让学生通过对水墨画发展历史的深入体会，结合欣赏绘画作品的心得，创作一幅自己的水墨画作品。此外，教师也可以让学生了解我国不同时期的水墨画，使学生在美术欣赏的过程中，提高欣赏水平，并且加深对历史文化的了解。

（二）深入理解历史文化

对于美术教育而言，其不只是艺术教育，也体现了一定的文学性，通过美术欣赏和教育，能够让学生具备一定的文学气息，掌握文化知识。所以，通过美术欣赏课，也能够帮助小学生更加深入的理解我国独有的历史文化[2]。纵观我国近千年来的美术发展史，最为突出的构成元素便是文人绘画，一些文学家除了有代表性的文学作品之外，在绘画领域也颇有造诣。所以教师便可以抓住这一点，进行美术欣赏时可以让学生同时欣赏文学作品与绘画作品，将二者进行结合，从而提高学生的文化底蕴。同样以小学人教版美术《水墨画动物》一课为例，教师在进行此课指导时，可以让学生欣赏《春江花月夜》这首诗，并且找与之相对应的水墨画，让学生将诗句和图画进行结合，为了使学生更加深刻的理解这副图画的意境，教师也可以播放相应主题的音乐，帮助学生快速进入，体會“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”的优美意境。

此外，教师在指导学生进行美术欣赏时，也可以对美术创作的历史背景进行介绍，并且简述作者的创作意图，对于我国古代绘画作品的欣赏，教师也可以介绍其中所蕴含的哲学内容，从而使学生更加快速的了解作品所体现的内涵意境。

二、提高美术欣赏课教学效率的几种方法

（一）培养学生直观的感觉

美术本身是一种造型、空间以及视觉方面的艺术，人们在欣赏美术作品的同时，是通过视觉的引导而形成的直观感受。其实美术欣赏和美术创作之间有一定的相似之处，创作与欣赏的第一印象都是非常重要的。进行美术欣赏时，观赏人员的最初之感便是之后获取美感的重要奠基石。因为第一印象是未经影响的感觉，体现了生动的特点，会为人留下十分深刻的印象。然而，这种直观的感受具有不同的程度，且受人的主观意念影响。小学阶段的学生还不具备较强的审美和生活经验，所以需要教师的培养。

例如，教师在进行小学人教版美术《宇宙之旅》一课教学指导时，教师可以让学生先欣赏教材中的绘画作品，观察航天飞船的构造与太空，了解不同国家的航天载人飞船。随后，教师便可以询问学生对其的第一印象，有的学生说非常震撼，而有的学生也认为宇宙非常美丽。这时教师便可以让学生根据自己的感觉创作一幅自己想象的“宇宙之旅”。而学生在教师这种引导下，往往会重视自己的第一感觉，在感觉的指引下，创作出优秀的绘画作品。

（二）培养学生直观的感觉、深入分析绘画作品

当学生形成第一印象之后，教师便可以继续引导学生对美术作品进行分析，因为第一印象只是一种感觉，非常表面，还需要继续深化。而“分析”在其中主要就是指学生对绘画作品的题材、色彩、绘画风格以及肌理等进行的进一步理解。例如，教师在指导学生学习小学人教版美术《心中的风景》一课教学指导时，教师可以让学生欣赏法国著名画家塞尚所著《静物》，也可以欣赏毕加索所创作的《坐着的游泳者》[3]。在欣赏之后，教师再通过分析，让学生了解油画、水墨画、水彩画之间的差别，并且掌握不同的绘画风格。学生有了基础的了解，欣赏的层次也会深一层。由此可知，所谓“分析”，也就是深化欣赏的关键环节，同时也是美术欣赏的一种根本方式，对于学生今后欣赏能力与审美水平的提升具有非常重要的意义。

三、结束语

综上所述，美术欣赏课有利于提高小学生的审美水平，将其与小学美术教学相结合，一方面有助于培养学生的欣赏能力，另一方面则能够切实提高小学美术教学水平。

作者简介：蒋亚萍（1986-），女，福建省莆田人，职称：小学二级教师，学历：本科生。研究方向：小学美术教育，单位：莆田市秀屿区第二实验小学。

参考文献：

[1]叶莹. 增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J]. 福建教育学院学报，2015，（09）：100-102.

[2]徐秀英. 探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学[J]. 中国校外教育，2014，（20）：85.endprint