兴趣，掘开写作之泉——浅谈小学生日记写作兴趣的培养

罗少娟

【摘 要】日记，是一种自由的文体创作形式，内容主要源于学生的日常生活，创作形式自由，可以记事、写人，也可以抒情、状物。在小学阶段，培养孩子写日记的兴趣，可以为他们后续的写作学习奠定坚实的基础，而要让学生养成写日记的好习惯，兴趣的培养是关键。本文就日记对小学生发展的重要意义进行阐述，并探讨小学生日记写作兴趣的培养方式。

【关键词】小学日记；写作兴趣；意义；培养

在小学语文新课改的推进下，人们越来越关注学生的身心健康成长，并积极探索促进学生身心发展的有效渠道。日记是锻炼小学生写作能力、创新能力的重要措施，然而，在各类因素的影响下，日记的重要性一直受到忽视，很多孩子都认为，日记加重了自己的课业负担，对日记持抵触态度。作为教师，我们必须要扭转孩子们的这种不良思想，培养小学生的日记习作兴趣，让他们积极主动的参与到日记写作中。

一、日记对小学生发展的重要意义

（一）帮助学生巩固基础知识

在学生写日记的过程中，必然需要使用到大量的语文基础知识，在反复的使用中，他们的基础知识能力能够得到有效的巩固与升华。只要学生可以养成记日记的好习惯，并持之以恒，就可以有效锻炼学生的实践能力。

（二）消除学生的负面情绪

小学生已经具备了基本的写作能力，但是由于他们平时对周围生活观察的不足，很难在写作中融入自己的真情实感，制约着他们写作能力的提升。如果不及时进行引导，学生很容易对写作产生厌倦心理，影响了他们后续的健康发展。日记不同于作文，对于写作主题、写作形式和写作内容，没有硬性的要求，学生可以按照自己的意愿和喜怒哀乐进行创作，可以写观后感、也可以写小故事，在写作的过程中，逐步的接触和认识这个社会，消除他们的负面情绪，最终达到提升小学生综合能力的最终目的。

（三）提升学生的写作能力

日记与作文的要求是大致相同的，要求学生将所闻、所见的事件，用精确、流畅的语言进行表达，但是日记与作文的创作又不同。首先，日记既要达到作文写作的要求，又要描述出自己对于某些事件的感想和看法；其次，与作文相比，日记的自由性、灵活性较强，学生想什么都可以写什么，毫无负担。长期坚持日记写作对于学生写作能力的培养和提高也是大有裨益。

二、如何培养小学生的日记写作兴趣

（一）引导学生主动感知日记的魅力

日记就是将自己每天的所闻、所感记录下来的一种形式，是“自己写给自己听的话”，一篇优秀的日记，就是一件艺术品，有着非常强大的感染力。在学生参与日记训练前，先引导他们通过阅读经典文学作品来感悟日记中的美，如《男孩的最后八个愿望》、《爱的教育》、《笑猫日记》等，这都是经典的日记作品。在孩子们阅读完成后，要让他们知道，但凡是古代的名人作家，他们无一不具备良好的日记习惯，所谓的“精囊妙句”，就是这个道理。很多著名的作家，都有这一良好的习惯，如刘墉，他不论是走路、乘车，还是上厕所，都会将名片、小本子带在身边，只要有闲暇时间就拿出来记忆。毛泽东、鲁迅等，他们都有写日记的好习惯，将自己的感悟记录下来，才创作出了大量脍炙人口的文章，在孩子们明白这一道理之后，就会从心理焕发出写日记的欲望。

（二）丰富想象，创新学生的写作思维

对于小学生而言，他们的生活阅历有限，让他们源源不断的写出日记，难度非常高，那么，怎样让学生产生坚持日记的兴趣呢？笔者认为，一个有效的方式就是让学生进行想象，在广泛的环境中调动起学生的智慧，创新学生的写作思维。小学阶段的孩子，他们具有创造、创新的潜能，对于新生事物，好奇心非常重，现阶段的小学生，他们对于卡通人物都有着浓厚的兴趣。在日常教学中，要注意投其所好，引進学生喜闻乐见的卡通世界，让他们来创作出联想丰富的日记。在日常写作教学中，还可以引导小学生参与绘本日记的实践，小学阶段的孩子，对于此类知识都有着浓厚的兴趣，可以根据想象进行夸张描写，并付诸于语言描述，创作出有血有肉的童话日记。作为教师，要帮助学生来拓展写作的深度与广度。现阶段，小学生的日记大多是平铺直叙，只能将事情的始末介绍清楚，不能从中表达自己的感情，这样的文章是没有吸引力的。在日记写作教学中，要注意培养学生扩展写作深度和广度，通过事件本身获得到心灵的震撼，体会他人的成功喜悦和失败的教训，让小学生变得有话可说，久而久之就能激发小学生写作的灵感，让孩子们愿意用文字表达自己的感情。

此外，丰富多彩的实践活动也可以为小学生提供日记创作的素材，为了丰富小学生的活动，我校具备了“才艺展示”、“水果拼盘比赛”、“我为洁净校园添把手”、“迎六一”的活动。并鼓励家长带孩子外出游玩，主动参与各类社会实践......这些经历丰富了学生的生活，在创作日记时，不再无话可说，在教师的引导下，可以非常轻松的完成一篇篇作品。

（三）在阅读中锻炼学生的日记兴趣

“读”、“写”都是学生重要的语文能力，自古“读”、“写”都是不分家的，科学的阅读可以帮助学生积累素材，为学生的日记写作奠定基础，“读书破万卷，下笔如有神”正是这个道理。在小学教材中，每一篇文章都是知名专家精心挑选的，教师要引导学生多阅读、多思考，但是，仅仅阅读课文教材是远远不够的，也容易让学生产生逆反心理，因此，还要根据各个年龄阶段的孩子为他们推荐课外读本，阅读内容不限，只要学生感兴趣即可，任何一次的阅读，都是学生积累和学习的循环过程。

当然，单一的阅读是不够的，教师还要引导学生养成正确的阅读方法，对于阅读中发现的好词句，可以摘抄下来，这些小技巧可以帮助学生积累更多的素材，提升他们的写作能力。在学生的寒暑假，可以为他们推荐一些经典阅读书目，如《皮皮鲁和鲁西西》、《安徒生童话》、《格林童话》等等，这些书目趣味、丰富，对于提升学生的写作兴趣有着重要的作用。

（四）采用分层次引导的日记教学方式

小学生的日记创作水平是不同的，不适宜采用一刀切的教学模式，要有针对性的为他们提供发展的机会和空间，让低层次的孩子产生写作兴趣，让高层次的孩子获取到更为广阔的发展空间。在日记教学中，教师要做到因材施教，进行分层次的引导，对于低层次学生，要多加鼓励，帮助他们找到日记的写作兴趣，不能打击学生的创作热情，为孩子们提供提高的机会，从培养爱好、写作技巧传授、写作方法指导上着手锻炼学生的日记创作能力。此外，鼓励高层次学生参与各类写作竞赛，满足他们的成就感。分层次的教学方式可以为每一个层次的学生提供发展的机会，循序渐进提升所有学生的创作能力。

三、结语

日记是透视孩子心灵的窗户，是培养孩子写作能力的金钥匙，更是形成孩子身心健康的金钥匙，同时也是我们促进学生健康成长的金钥匙。作为教师，要引导学生注意积累写作素材以提升自身的日记写作水平。另外，教师应注重对学生的日记采用以鼓励、表扬为主的评价来增强学生的写作自信，提升学生的写作兴趣。

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