互联网多媒体对学生素质教育的作用及对策

包春梅

【摘 要】信息时代的发展，互联网多媒体技术在教育领域也得到长足发展。这种技术的应用对学生的学习和生活起到了积极促进的作用，同时互联网多媒体技术的特殊特性对学生的身心健康也有一定的负作用。对此本文通过分析互联网多媒体的作用，促进互联网多媒体的积极作用，采取有效措施解决互联网多媒体对学生产生的负作用。

【关键词】互联网多媒体；学生；作用；措施

随着信息时代的到来和蓬勃发展，互联网多媒体技术越来越广泛应用于教育领域。根据互联网信息中心（CNNIC）2012年1月16 日在北京发布的数据显示，截止2011年12月31日，我国网民总数已经达到5.13亿，互联网的普及率达到了38.3%。 其中，学生自然是网民规模中最大的群体，占了30.2%，为1.22亿人。可见，互联网多媒体技术对学生产生了不可估量的影响。现代信息技术互联网多媒体作为信息社会的技术新生儿，是一把双刃剑。如能正确利用互联网多媒体，会对学生学习和成长起很大的促进作用，然而如果不能正确使用互联网多媒体，就会对学生素质教育产生一定负面作用。

一、互联网多媒体是信息社会的产物，应用于教育领域，不断发展，为了促进学习提高教学质量和教学效率形成现代教育技术较完整的体系。互联网多媒体对学生学习和成长发展起到促进作用

（一）互联网多媒体为学生教育和教学改革提供物质条件

随着计算机技术不断发展、网络技术和多媒体技术等的不断发展，在现代教育中发挥着越来越重要的作用。很多学校加强了多媒体教育环境的建设。主要包括：

1.建设多媒体教室，根据实际需要配备包括多媒体电脑、投影仪、数字功放、网络型多媒体中央控制器等设备。多媒体的普及，大大方便教师应用现代教育技术实施教学，同时学生在应用多媒体接受课堂信息时更直接和更丰富，能更积极投入课堂活动。

2.覆盖校区的校园网络平台，学校配置数字图书馆、计算机实验室和多媒体电子阅览室等。校园网促进学生学习更具有自主性，多元性。学生可以在校园网和数字图书馆浏览学校学习资料和网上资源，扩大学生的学习渠道和提高学生自主学习能力。

（二）互联网多媒体在课堂的使用有利于学生学习观念的更新

现代教育技术是真正以学生为主体，教师为主导的现代教育思想观念的体现。无论教学媒体的选用还是教学活动都是围绕学生进行的。可以激发学生独立思考和创新意识，增强学生的学习自主性和自信心，从而培养素质全面发展。

二、互联网多媒体在教育领域的使用对学生学习和成长具有重要的作用，培养学生自主学习能力，接受多元化前沿知识和形成良好的学习习惯和兴趣爱好，提高学生的综合素质

然而互联网多媒体也是一把双刃剑，一些互联网多媒体主体展示的知识和信息，会掺杂色情、暴力和假恶丑等的信息。学生正是处于吸收知识运用知识的阶段，出于好奇或无意看到听到这些假恶丑，对大学生的身心造成严重影响，降低学生的道德和法制观念，弱化爱国思想，弱化学生学习和劳动能力；误导学生的社会主义世界观、人生观和价值观；易使学生形成不良的学习习惯和生活习惯，得多种心理疾病，残害学生的身体和心理健康。

（一）互联网多媒体的信息共享功能和隐蔽性造成信息泛滥，各种假恶丑信息垃圾会弱化大学生的爱国思想，降低学生的道德和法制观念。

互联网多媒体强化信息共享，信息全球化，跨越了时空的界限，形成地球村意识同时，增强了学生作为地球村村民的意识，弱化学生的民族意识，民族认同感减弱。在某种意义上不利于爱国主义思想的形成，也就是弱化学生爱国爱民族的意识。互联网多媒体信息充斥着资本主义自由主义和私有制的意识流的渗透，对学生现有的社会主义道德和法制观念产生了或可能产生影响和冲击，网络和现实违法犯罪行为发生逐渐增多。

（二）网络信息全球性和网络的虚拟性误导学生的世界观、人生观和价值观。互联网的全球性使文化网络传播成为误导青少年正确的世界观、人生观、价值观的主要诱因。由于技术方面的原因，对网上的内容很难做到深度的审查和严格的核实，使得有些无用的、错误的、 落后的信息充斥網络多媒体上。国内外色情和暴力等相关的内容也在网上广为传播。这些在一定程度上阻碍学生形成正确的世界观、人生观和价值观，造成了学生是非观念模糊，道德意识下降，社会责任感弱化，身心健康也遭受到不同程度的侵害。由于互联网虚拟性，在网络形成一个虚拟的空间。这样，从一定意义上讲，社会就可分真实的社会存在和虚拟的社会存在。这两种存在之间的区别十分巨大。许多青少年沉溺于网络世界，逃避现实生活，同时他们在摄取信息时越来越依赖网络，致使他们以一种彻底的外在化、符号化的方式对待真实的社会和人。有些学生甚至产生人格障碍和人际交往障碍，无法面对真实的社会和人类进行交流和沟通，基本丧失人是社会人的性质，更实现不了个人存在的社会价值。

（三）互联网多媒体的无节制滥用易使学生形成不良的学习习惯和生活习惯，得多种心理疾病，残害学生的身体和心理健康。有些学生学习互联网的知识和信息时，没有质疑知识的正确与否和实用性，全盘接受和吸纳，甚至拷贝和复制信息，没有主动和创新，弱化学生学习能力。学生熟练操作计算机多媒体，却不能大方美观书写汉字写文章，书写能力动手能力弱化，不利于劳动人民传统文化的传承。与此同时，互联网的信息日日更新，对于易吸取新鲜事物的青少年来说充满着吸引力，这种吸引往往使他们沉溺在网络中不可自拔。对于网络的沉迷影响学生正常的生活作息和消耗了学生学习精力，致使学生患上“网络上瘾症”、“网络孤独症”和抑郁症等心理疾病。这样的学生因为缺少正常的社会沟通和人际交流，沉湎网络世界，脱离时代，与他人没有共同语言，从而出现孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为。无节制滥用网络多媒体对学生身心构成的一定的危害和威胁。

因此，针对互联网多媒体对学生造成负面影响，避免学生过于依赖网络沉湎网络世界，脱离现实，致使学生身心俱疲，严重影响学生的身心健康发展，主要从三个方面加强学生管理和网络规范合理应用：endprint

1.从有关官方政府机构加强互联网监督和互联网立法工作，完善互联网法律法规，学生知法懂法依法合理运用互联网；规范网络信息平台严格审查信息内容和加强对网吧市场的监督和管理，为学生提供良好的外在环境；相关教育部门和研究机构合作建立积学生需求的含娱乐性、知识性、教育性和趣味性等一体的网站，丰富信息增加功能，给学生提供一个健康快乐的网络世界。

2.从家庭方面，家长和学校相互沟通和交流学生学习和生活情况，积极配合学校加强学生的校外管理。家长是学生第一负责人，第一位老师，帮助学生树立正确的网络观念，加强学生在家上网信息监督和时间监控，不能听之任之。同时家长以身作则，不要经常玩弄电脑上网和把玩手机，要和学生经常沟通交流，关注学生的心理需求，使學生摆脱自卑和内心空虚，使学生远离虚拟的网络游戏和世界。

三、从学校方面，学校要深化课程改革，提高教师团队能力，培养辅导员队伍建设，加强学生生活和学习管理，组织学生社团和实践活动，鼓励学生积极参加，争夺学生课余时间

（一）学校深化课程改革，坚持以学生为本，根据学生特点，改革所教课程，运用互联网多媒体技术，制作精美课件，吸引学生课堂注意力，同时专业课程运用做学教方式进行改革，以赛促学，现代教育技术和传统教育方法相结合，使学生积极参与课堂，参加学校比赛，树立自信心，脱离网络世界。

（二）提高教师团队的能力，尤其互联网多媒体技术应用，教师要增加自己的知识储备和提高学术能力，在授课过程中不再是读教材，照本宣科，传统“灌鸭式”教学，致使学生感到课堂枯燥无味，寻求手机网络的虚拟世界。同时教师的职责是教书育人，育人就是要教师谆谆善诱，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生爱国情操，宣传正能量，使学生走在正道上。

（三）培养辅导员队伍，加强管理班级管理和学生的学习和生活管理。建立学生养生档案，根据学生课堂和生活表现，对学生进行周评价，月评价和学期综合评价，进行学生评优评模的依据。

（四）加强学生社团管理，鼓励学生参加社团，利用业余时间参加各种社团活动，组织学生感兴趣的专题讲座、智力游戏、知识竞赛、培训班等，丰富学校生活，满足学生求知欲，使学生不再认为网络是唯一获得知识的平台和途径，增强与人的沟通合作能力，通过活动体现个人价值。

总之，信息化时代的到来，互联网多媒体技术在学校的应用已经渗透到学生生活和学习。多媒体技术的应用为学生学习和生活提供了有利的物质条件和环境，使学生学习更多知识和获得更多前沿信息。然而学生在获取知识和信息的同时，互联网多媒体的信息泛滥和全球性隐蔽性虚拟性，对学生造成身心伤害，对此要积极应对，采取有力措施加强监控网络多媒体，使之真正成为有利于学生健康成长和发展的网络平台。

课题来源：山东省青少年素质教育重点研究基地专项课题 课题名称：互联网对高职学生精神生活的影响及应对措施（16SZJ055）阶段性成果。

参考文献：

[1]《现代教育技术》主编 潘振宽 2008年7月第一版

[2]《高职院校学生网络成瘾原因及对策》作者马靖，内蒙古 河套大学 《内蒙古电大学刊》2010年第四期

[3]《高职院校学生网络成瘾原因及对策》作者朱丽，《文学教育 中旬版》2013年第六期endprint