小学语文教学中语感能力的培养分析

杨澄宇

【摘 要】语文是小学教学中十分重要的科目，是小学生了解语言文化的关键环节。提高学生的语感能力，加强语感的培养，不仅让学生在写作与阅读方面更加游刃有余，也是新课改提出的具体要求。本文阐述了小学语文教学中培养语感能力的作用与影响，就如何提高小学生语感能力给出相关建议。

【关键词】小学语文教学；语感能力；培养

在教育改革的影响下，培养学生的综合素质成为了主导方向，加强小学生的语感能力是小学语文教学的首要教学任务。然而从实际来看，我国小学语文教学中存在一定的问题，教师依然是教学主体，学生只是以被动接受知识的形式存在，再加上教学内容枯燥乏味，对学生来说，教材只是一具披着理论外衣的躯壳，忽视了语感的作用。因此，培养小学生语感能力已经刻不容缓。

一、小学语文教学中语感能力培养的意义

首先，语感能力使学生深入到语文当中。语感并不是人人都具备的，如果一个人的语感能力十分优秀，他完全可以从苍白的文字中提炼情感的精华，由表及里、由浅入深地展开联想，使整篇作品更加生动清晰。对学生来说，培养语感能力首先要不断完善语言词库，将所有文字作为整体看待，最后将平日点滴的积累投入到写作的长河中，使作品得以升华。

其次，学习教学内容时，不同文字描绘的不同信息带给学生不同的感受与领悟，提高了想象力，产生了各种各样的形象，教师对部分词汇加以整理、概述以及汇总形成一种抽象概念。当形象与抽象融为一体时，学生的语感能力也就随之而来，从而在语文的学习中随心所欲。

再次，语感虽然不是与生俱来的，但是可以通过后天培养，这说明人体内含有一种滋生语感的物质，如何刺激这种物质，对尚处于成长阶段的小学生来说是十分关键的。小学生具备语感能力，也就是逐渐建立起属于自己的价值观与审美观，让精神得以释放。语感形成并非一朝一夕之事，对词汇的积累以及不断的实践方有所成，拥有语感也能尽快让学生体会道德情操。

最后，人类行为与社会活动，都离不开一个“说”字，怎样“说”的精彩，“说”的明白，个中经验是人们在不断的交流与沟通中总结而来的。人是使用语言次数最多的生物，在交谈中，每一个词、每一句话都指向了一定的目的，能否正确传达个人的主张，亦或随时接收必要的信息，都与语感能力有着十分密切的联系，所以说，语感能力不局限于学习，更多的是生活工作与社会交际，因此，小学生有必要培养语感能力。

二、培养小学生语感能力的有效建议

第一，加强阅读。由于小学生正处于心智不成熟的早期发育阶段，无法对学习、生活中的种种做出更好的感悟，对教材内容的理解也只能是做做表面文章，无法深入其中。因此在实际教学中，教师这个引导者的作用就十分明显，让学生用阅读来体会作者的情感，进而了解作者所要表达的观点与主张。这个过程不能操之过急，需要快慢有度，语速随着内容的变化而变化，或激昂、或低沉，再加上面部表情的作用，使作品更加具有生命力与说服力。比如学习《狼牙山五壮士》时，由于整篇课文都弥漫着悲壮的气息，在阅读时也要保持高亢、低沉的状态叙述作品内容。教师领读全文后，学生对五位英雄有了大致的了解，然后让学生择取感兴趣的部分进行阅读，由于有了之前的基础，学生更加体会到什么是无产阶级革命精神，什么叫做视死如归、保家卫国，如“共产党万岁”等语句可以作为阅读中的“爆发点”，让学生领悟情感。

第二，提高自主能力。现代化教学方式主张学生为教学主体，教师负责引导与沟通，对于语感的培养，一方面要教师随时强调，另一方面还需要自身不断提高自主学习意识，让学生主动去深入教材内容，领会作者的意图与情感，从而达到融会贯通的阅读效果。阅读一篇文章时，首先浏览一遍，初步了解基本内容后尝试进入阅读状态，根据文章大意对各段落、词汇以及语句做出阅读归纳，语速与节奏都要与内容相符。这样一来，阅读充满着情感，学生仿佛置身于作品之中，让苍白无力的字体转变为活灵活现的画面，使学生更容易对文章主旨做出把握，学生的个体情感与作品情感能够有机融合，尤其诗词歌赋一类效果更加明显。

第三，文字与文章都不会主动传达信息给我们，对小学生来说，文字易看但不易懂，之所以某部作品能够打动别人，是因为人们在阅读时已经深入到作品环境中，将自己看成作者也好，视为路人甲也罢，只要你发挥自己的想象力，用心感悟并理解作者的用意，不仅能找出文章的精华所在，也为日后自己创作提供了重要依据。从中可以看到，想象力是学习语文的关键所在，也是培养语感的主要因素。因此，一方面要拓展学生的思维空间，另一方面加强与实际生活的联系，比如作品《只有一个地球》中，一个宇航员讲述地球的形貌，地球的水资源占了七成面积，因此看上去好像穿着一件蓝色的衣服。通过这样的描述，学生自然而然就会想到地球的样貌以及是怎样存在于太空之中的，利用语感阅读后面的内容，更加体现了“保护环境、人人有责”这一主旨，从而达到教学目的。

第四，对那些需要后天培养语感的学生来说，这一过程是在潜移默化中不断的积累与实践才能完成的，所以，良好的积极词汇与笔记习惯有助于早日形成语感能力。每天的语文课前几分钟，教师要求几名学生依次在黑板上写下名人名言，并简要阐述自己的理解；课下引导学生多看国内与国外的著作，让学生有意识的寻找一些名言警句，养成做笔记的好习惯。同时，可以每个月或根据实际情况进行一次名言测试，让学生不断巩固自己的词汇积累。培养语感不能急于求成，避免因小失大。

三、结束语

综上所述，本文探讨了语感能力的重要性，说明了小学语文在培养语感上存在的问题，以及相关解决对策。语感是语文的基础，加强小学生的语感能力不仅在学业上有很大帮助，也是打开社会大门的一把“钥匙”。

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