浅谈如何提高高中音乐教学质量

刘明丽

【摘 要】随着教学改革的深入发展，教学模式和教学方法也要紧跟时代发展的步伐，虽然音乐未列入高考科目，但是在紧张的学习氛围中，缓解压力，给学生带来轻松愉悦的心情，陶冶情操中起到举足轻重地地位。为了提高学生学习音乐的兴趣，从而提高教学质量，本文简要论述了提高音乐教育教学是措施。

【关键词】高中；音乐教学；质量

一、当前高中音乐教学存在的问题

（一）重视程度不够

据调查当今高中音乐两周只有一次课，一味的增加学生学习文化课的技能，偶尔上偶尔被取消，原因是多方面的，既有音乐不列入高考考试范围，又有缺少音乐教师的情况，一个年组只有一名音乐教师的原因。

（二）教学工具、理念陈旧，用语言代替音乐

在音乐教学课堂中，教师多采用已准备好的资料进行播放，或者教师的语言满堂灌，用语言代替音乐。也有教师找到跟作品相关的内容，上课喋喋不休的灌输给学生，而不是学生主动去学习。也有教师用自己的语言去描述她心中的音乐，而音乐是一种特殊的艺术，是由音响通过听觉，使听者产生联想、表象、想象等心理活动的过程，绝非确定性很強的文字语言可以表达的。

二、提高教学质量的方法

（一）提高重视程度

音乐教学可以培养学生的欣赏能力，陶冶学生的情操，在紧张的学习气氛中可以缓解学生的压力，因此，增加音乐课节是关键，可以由两周一节课，增加到一周两节课，这样，在学生的潜意识里，音乐课不再是一味被取消的课节，而是翘首期盼的课节。

（二）注重个性化教育在高中音乐教学中的运用？

个性化教育是新课程改革基本理念的一个重要内容，它的主要内容是：面向全体学生， 以学生为主体，把学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。所以我们在高中音乐 教学实践中就要尊重学生的个性，发挥他们主体性作用，重点发展学生的个性。

1.多元化的评价方式

高中学生由于年龄上的特点，学生在音乐课堂上表现出不主动、不交往、不合作的行为，课堂气氛因此往往会较为压抑沉闷。他们不再像小学或初中学生那样天真、忘我、积极地来投入音乐活动，他们更注重自己在集体中的形象，因此怕出错，怕遭人笑话，有了很多的顾虑。尊重学生，一切从学生出发，建立新的教学观念，了解学生的心理，做学生喜欢的老师，是教学成功的关键。在课堂上，多鼓励学生，增强学生的信心是关键。教师可以通过各种有效的手段最大限度地激发学生学习的热情，让学生体会到成功的喜悦。

2.充分发挥学生主体性作用，发展学生的个性

在课堂教学中，必须要正确处理好教师与学生二者的关系，充分发挥教师的主导性和学生的主体性作用，做到“主体”和“主导”相统一。在具体的教学实践中，教师要注重发挥学生的主体性，调动他们的情绪，让他们在音乐学习过程中主动参与。改“教师强制教”为“学生主动学”。所以，要树立学生的主体地位，就要转换教学角色，把原来课堂上的以教师教为主，一言堂似的模式变成以学生学为主，教师引导的模式。只有充分调动学生自觉、积极地参与教学过程，才能激活出他们的内在动力，最大限度地把他们的潜能挖掘出来。

3.利用对比的方法增强学生的感悟能力

作为高中音乐教师，在讲解课程期间，应该善于利用对比的方法进行教学活动，让音乐更加具体化、突出化，并且使学生能够自主参与教学活动。

4.注意自身的学习。

如：参加市里的音乐教研活动，练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志，参加合唱团等。

三、结语

随着课改的加深，教学内容和方法都发生了较大的变化，作为高中音乐教师，应该善于利用多种教学方法调动学生们的学习积极性，注重学生个性的发展，改变陈旧、老套、不适宜学生发展的教学方法，在不断创新的基础上提高高中音乐教学的教学质量。让学生更主动的进行音乐学习，从而提高学生们的音乐学习兴趣。

参考文献：

[1]曹理，缪关言.中学音乐教学论新编[M].高等教育出版社，1997.

[2]曹理，何工.音乐学习与教学心理[M].上海音乐出版社，2000.

[3]皮连生.学与教的心理学[M].华东师大出版社，1996.endprint