浅谈农村英语教学中存在两级分化的原因及对策

吴超

当今社会，随着国际经济一体化的发展，英语正成为一种国际化语言。尽管如此，农村中学英语教学还是很不理想，费时多效率低，学生的学习信心不足，两极分化现象日趋严重。 形成两极分化的原因是多方面的，作为一名英语教师，要正视现实，采取相应的措施，防止分化现象。

一、造成英语两极分化的原因

（一）学生因素

1.学习目的不够明确

一部分学生能够意识到在当今社会中英语作为一种语言交流工具的重要性，掌握这门语言可以增加自己今后工作和成功的机遇；另外，英语是中学的主科之一，学好英语可以提高自己在学习上的竞争能力。因此这部分学生的学习原动力强，学习积极主动，成绩名列前茅。然而还有一部分学生根本就不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义。更多的只是把它当成一门课程学习，学习只是为了应付考试。遇上复杂、困难、枯燥的东西就知难而退，学习成绩也就开始下降，而成绩的下降也导致这些学生对英语学习失去自信心，而越是失去自信心，成绩越是掉队。

2.英语学习方法欠佳

相当一部分农村学生在课堂上消极听讲，沉默寡言，只听不练，课后也没有自觉地进行有效的预习、复习、独立作业，对单词、语法、课文也只是不明就里的死记硬背。这样无法在语言环境中形成语言技能，即使记住也是边学边忘，越学越难，形成恶性循环。

（二）教师因素

1.小学英语教学质量良莠不齐

有的小学英语课上得有声有色，而有的小学英语教学并没有被引起足够的重视。有一些英语教师不是全日制的英语专业毕业，或者是后学历英语专业的大专，甚至有的是高中毕业的代课教师或是其他科目的兼任教师。教师自身的“先天性不足”，直接影响教学的效果。

2.教学方法陈旧老套

部分教师的教学方法保守、陈旧，出现了“穿新鞋，走老路”的现象。课堂气氛沉闷乏味，学生的主动性和积极性不能被充分的调动起来。随着学习内容的增加，学习困难的出现（如单词的记忆），有些意志力较弱的学生便开始抵触英语。

（三）学校因素

在农村初中，班级的人数都比较多。课堂上，教师不可能照顾到每一个学生。而课堂上教师往往喜欢与那些学习积极、能力较强的学生交流。这就让那些学习能力较弱，学习又不积极主动的学生感到老师对他们的忽略。久而久之，他们在心理上甚至在行动上采取对抗态度，产生厌学情绪。

（四）家庭因素

在农村，很多家长平时很少配合教师监督其子女的学习，他们认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，与父母无关，甚至还有为数不少的家长奉行“读书无用论”，尤其是英语，认为这是外国人的东西，学了也没有用。另外，还有一部分学生的父母都在外地打工、经商，学生在家中基本依靠多半是文盲的爷爷奶奶來照顾。家庭作业没有父母的辅导、配合和督促，学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导，这样就使得他们缺少了良好的家庭教育。

二、缩小两极分化的对策

（一）改革教学方法，培养学生的良好习惯

要让课堂不再是沉闷枯燥的课堂，最重要的便是要始终坚持从学生的实际水平出发，组织实施课堂教学。教学中不仅要精讲多练，而且一定要注意操练形式多样化。在教学过程中，教师要积极灵活地根据不同的时间地点来创造情景，让每个学生都能够参与进来，让每一个学生都有事可干、都开口说英语。鼓励学生们用英语大胆去交流，以期把学生的主体地位充分表现出来。另外，教师在教学过程中要善于使用激励性的语言，尤其需要注意的是，要及时地鼓励英语学习上有困难的学生，要让他们树立起学习的勇气和信心，使他们乐于学，养成良好的英语学习习惯。

（二）赏识学生，巩固学习兴趣

在英语教学的课堂上，教师只有用有感染力的情绪和话语才能将课堂气氛活跃起来，将课堂气氛活跃起来，一方面能够让教师与学生之间的关系比较融洽，另一方面还能够将学生课堂听课的积极性充分地调起来，使课堂教学达到最佳效果。因此，教师在上课时态度要亲切，辅导时态度要和蔼，课堂对学生进行提问时，对不同的学生要因人而异，设置不同难度的问题，使每个学生都能得到锻炼的机会。而且在课堂提问环节中，对于回答正确的学生，要给予表扬和赞许，对于回答错误的学生，要给予积极的鼓励，让学生知道老师是真正的关心自己，从而能够更加努力刻苦地学习。教师最重要的任务就是教会学生学习方法，让学生们认为学习英语是一种很大的乐趣，而不是困难，从而保持并积极巩固英语学习兴趣。

（三）利用学习效果，帮助树立信心

我们都知道，大部分时候表扬比责罚更能够激励起学生的学习热情。如果知道自己在学习中有进步，就会产生非常喜悦的心情，由此对学习也就充满了信心，并且会用更加积极的态度和热情来投入学习。因此，教师们应该根据学生的这一心理特点，在对学生的评估中，要真正做到公正、客观。在客观的同时，也要鼓励式地进行教学，对成绩好的学生要多多表扬学生；对成绩中游的学生要可能少的指责，多多鼓励；对学习成绩不佳的学生要多鼓励，不能挖苦。这种激励式的教学方法要求教师在英语教学中投入自己的情感教育，尤其要对性格内向和学习有困难的学生进行关注。这样每个学生都知道自己是处在进步还是退步的阶段，需要保持还是改进学习方法，有了掌握自己成绩的底气，才能使他们坚定自己的学习信念。

（四）利用课余时间，开辟第二课堂

所谓的“第二课堂”，其实是一种轻松的学习形式。第二课堂可以形成积极的英语学习氛围，让学生们自发学习英语，并使英语学习形成热潮。第二课堂的开展有多种方式，教师要积极组织学生开展“英语角”、成立“英语广播小组”、唱英语歌、组织英语书法比赛、举办英语会等。第二课堂不仅能够让学生的生活尤其是英语生活更加充实，还能够给学生创造出更多的语言表达和实践机会，将学生学习英语的积极性调动起来，使学生在不知不觉的谈话和交流中就能掌握并巩固课堂上所学的知识。

时至今日，继续推行素质教育已成为必然趋势。如何面对全体学生，使所有学生主动地发展，防止和缩小教学中的两极分化现象，是一项长期又艰巨的工作。但我们深信，只要我们重视这个问题，尽早地重新点燃后进生希望的火苗，那么精诚所至，必定金石为开。endprint