小学数学教学中有效问题情境的创设研究

袁存旭

【摘 要】小学数学相对于其他学科来说内容比较枯燥乏味，要想激发学生学习的积极性主动性就要在教学过程中创设有效的问题情境。在创设的问题情境中全员参与，使每一个学生都能发表自己的意见与看法，从而激发学生对数学的兴趣。

【关键词】小学数学；问题情境；有效创设

近几年来随着新课改的实施，传统的教学方式已不在适应新的教育要求。随着社会的进步与发展，对教育水平和教师的教学水平要求也越来越高。但以往的数学教学方式脱离生活实际抽象笼统，学生只停留在对课本的理解上，对许多问题浅尝辄止。这就需要教师在教学中创设有效的问题情境激发学生的学习兴趣，新课改时间并不长，很多教师对有效创设情境并不能很好的运用，接下来就谈谈怎么样在小学数学教学中创设有效的问题情境。

一、以学生为主体贯彻以人为本的教学观念

在教学过程中要时刻以学生为主体，要结合学生的基础知识和心理特点进行有效的问题情境创设，关注不同层次的学生促进学生认知思维的发展。在教学过程中教师要熟练掌握这个年龄段学生的心理和想法，根据心理和年龄特征发现其中的规律实施适合学生的问题情境创设。从每一个学生个体出发，关注每一个学生的发展不忽略不轻视任何一个学生。这就需要教师认真钻研小学数学学科的特点，改造数学教学的方法与模式，克服数学学科的枯燥性。让小学数学课堂上充满趣味性浅显生动，调动学生的学习积极性贴合小学生的形象思维。小学生个性特征丰富各个方面的塑造性强，要注意学生的个性发展尊重学生的个体差异认真设计教学方案，引导学生热爱学习数学学习数学。

二、问题情境创设要有趣味性

要想使学生自主学习积极探索就要激发他们对数学的学习兴趣萌发自觉参与的意识，最好的老师是兴趣这话不假，学生对数学产生了浓厚的兴趣自然会认真学习数学并且过程是快乐的。这就需要教师创设奇特新颖生动有趣的问题情境，对学生能够产生吸引力激起学生对数学的兴趣。小学生主要以具体形象思维为主，对抽象逻辑理解较差而数学主要是运用抽象思维来解决问题，对逻辑分析能力要求较强。这就需要教师充分考虑小学生的思维特点与兴趣爱好，创设生动有趣的问题情境激发学生的学习兴趣与欲望。只有让他们真心的喜欢数学这门学科喜欢学习数学，在数学教学课堂上能够产生兴趣，才能自由的发挥自己能力，在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识提高学习成绩与学习能力。

三、问题情境创设要具有操作性实践性

实践出真知，当真正动手实践操作过亲自感知探索问题的研究与解决方法，这种印象是最深刻的。动手操作是需要手、眼、脑的密切配合，是感知事物整体发展的过程。在问题情境创设中进行具有实践操作性的设置，培养学生的动手动脑能力。让学生亲自参与到教学过程中参与到对问题的探究与解决当中，改变过去传统的封闭性教学。小学生对动手实践的活动有着浓厚的兴趣，他们通过观察记录讨论研究解决问题收获知识。学生只有通过自己动手动脑亲自操作才能促进对数学的认知，提高其发现问题与解决问题的能力。著名发明家爱迪生在发明电灯时，在灯丝的材质问题上试验了7000多次，全是他自己一种一种的材质的试验，亲手操作然后总结经验教训取得最后的成功。人的认识是在实践中得出来的并在实践中检验，实践发生在生活的方方面面，在课堂教學中尤为重要实践是探索道路上必不可少的一个途径。实践使认识得到了产生和发展，经过实践就能排除错误的认识与结论，加快成功的步伐。

四、问题情境创设要贴近生活

数学教学是枯燥乏味的，那么怎样让学生更好的理解数学知识呢？那就是把学生身边的生活引入课堂轻轻松松地学习数学知识。创设符合学生生活实际的问题情境，让学生认识到数学是存在于实际生活当中的与实际生活有着不可分割的联系。让学生在生活中了解数学的真谛，学会用数学思维去发现解决问题感受到数学的力量。学会在现实生活中运用数学上所学的知识去解决问题，把数学和学生的生活紧密的联系在一起。数学在生活中起着很重要的作用，数学知识也体现在生活的方方面面。比如在生活中每天都要做的事情——购物，当学生买本子买笔的时候都得用到数学计算，算算花了多少钱还剩多少钱。还有随着社会的发展购买彩票的人越来越多，怎么买中奖率才能大呢？这就要用到数学中的概率知识，让学生了解到生活处处有数学，数学来源于生活。打破以往对数学的认识，认为数学遥不可及全是课本上的知识。数学其实离生活很近就在每一个人的身边，它并不是僵硬刻板的数学也可以丰富有趣。

总之，在小学数学教学中进行有效问题的创设时，要注重数学的本质，在课堂上不能过分的将数学生活化要本着适度原则。教师进行数学教学有效问题情境创设就是要把枯燥乏味的数学变得生动有趣，让数学对学生来说不是那么高不可攀。让学生由害怕数学变成喜欢数学，能够积极主动地探索数学问题，在生活中灵活的运用数学知识。其实问题情境创设只是一种教学方法，是以教学和学生为服务对象的，在教学活动中学生才是主体，所以适合学生的教学方法才是好的成功的方法。

参考文献：

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[4]李洪波.“情境”中激“趣”，提高教学效率——小学数学情境教学研究[J].好家长.2015.endprint