翻转课堂在小学数学教学中的应用初探

朱文静

【摘 要】随着我国课程改革的不断推进和发展，翻转课堂的教学模式开始逐渐在小学数学的教学过程中推广和应用。在传统的教学过程中，教师是教学的主体，学生在教师的引导下被动的接收知识。但显然，这种教学模式无法充分调动学生学习的积极性，也不利于学生主观能动性的发挥。因此本文首先分析了翻转课堂的发展现状和意义，进而以“画垂直线”为例，探讨翻转课堂在小学数学教学中的实际应用。

【关键词】翻转课堂；小学数学教学；画垂直线

目前，随着我国教育事业的不断发展，传统的教学模式和教学理念显然已经不适合学生自身的发展需求。我国的课程改革中规定：要将学生在课堂中的主体地位充分发挥出来，更好的推动教学工作的健康、有序进行[1]。翻转课堂在教学过程中的运用，对提高学生学习的积极性以及主观能动性的发挥都有重要的意义。

一、翻转课堂在小学数学教学中的应用现状及意义

所谓翻转课堂，是指在重新整合课内时间和课外时间的基础上，将教师在教学中的主体地位进行翻转，充分重视学生在教学中主体作用的发挥，促进学生学习的积极性和主观能动性。翻转课堂的教学手段不再仅仅局限于传统的教师“口述”的讲解方式，教师可利用先进的信息化技术手段来吸引学生的注意力，有效活跃课堂氛围。在上课之前，可引导学生通过多媒体等技术手段对相关的视频进行观看，在课堂教学过程中，对学生提前预习的相关知识进行巩固和强化，并在课后对课堂学习中尚不明确和带有困惑的问题进行交流和总结。但目前，大部分学生对于翻转课堂的应用还不够成熟，传统的教学理念依旧根深蒂固。因此，在小学数学教学中想要真正的发挥翻转课堂的重要作用，必须从改变传统的教学理念入手，对教学模式进行优化和创新。

翻转课堂的有效开展对于我国小学数学教学具有重要的意义。传统的教学模式会导致学生对数学学习的兴趣降低，甚至会产生排斥和抗拒的心理，学生学习的主观能动性无法得到发挥，导致了数学课堂效率低下，学生的数学成绩和实际应用能力的提升受到严重的制约。而翻转课堂的有效实施可以改变传统教学模式中存在的不足，将学生学习中的主观能动性充分发挥出来，并可根据每个学生的实际情况进行教学方式的改变和优化，加强教师和学生之前的沟通，在对学生理论知识的传授过程中切实提高其逻辑思维能力和空间想象力，保障教学工作的有序发展。

二、翻转课堂在小学数学教学中的实际应用和优化

（一）教学视频的运用

在小学数学教学过程中，画垂直线是其他数学知识学习和应用的基础。在教学过程中，教师可通过运用视频制作的方式来加深学生们对于画垂直线方法的理解，便于相关理论知识的融合和渗透。比如教师可根据实际情况制作时长适当的视频，在视频中向学生们展示如何将彼此垂直的两条直线画出，并将过直线上一个点画垂线的方法以及过直线外的一点将垂线画出的方法分别向学生们展现出来。这种通过视频动画展示的形式可以有效吸引学生的注意力，引导学生主动参与到课堂教学中。

（二）注重课堂学习中的归纳、总结和讨论

在通过课外预习以及观看动画视频的基础上进行课堂学习、分析和谈论，是学习如何画垂直线的重要环节。比如在课堂教学过程中，教师可将学生随机进行分组，对自己在学习画垂线过程中存在的问题和不足进行分享和讨论，对画垂线比较擅长或有独特方法的同学，可和其余学生进行经验分享，大家相互讨论、相互学习，共同提升、共同进步。比如为了锻炼学生的动手能力和实际操作能力，教师可引导学生在黑板上将自己理解的垂线画出，并可通过自己制作动画或PPT的形式进行学习，其余同学可对垂线制作过程中的问题及时发现并进行讨论。对于在画垂线过程中存在较大问题的同学耐心的进行纠正，鼓励学生继续进行操作，直到正确将垂线画出为止。这种注重课堂学习中归纳、总结和讨论的教学方法充分重视了学生在教学过程中的主体作用，使得学生的学习积极性显著提高，为学生的学习营造良好的课堂环境和氛围[2]。

（三）注重课后的巩固和反思

数学知识因具有繁琐且复杂的特点，导致部分同学在课堂学习中感觉力不从心。因此，单纯的课堂学习是远远不够的，要想透彻理解数学知识并进行相关的运用，课后的巩固和反思是必不可少的。由于每个学生接受知识的能力不同以及数学基础的差异性，无法保障在课堂学习过程中有效的对每一位同学进行知识的渗透，因此教师在教学过程中應注重课堂教学和课后巩固的融会贯通。比如在进行画垂直线的教学过程中，教师可集中对无法正确画出垂线的原因进行收集和整理，在课后对这部分同学进行辅导，对所学的知识进行强化。同时为了培养学生们善于自我反思的优秀品质，可逐渐让学生们对自己在画垂线过程中存在的问题进行总结，并找出克服问题的办法和途径。对于知识掌握较好的学生，教师可引导其进行课外知识的拓展和训练，将理论知识和实际应用有效的结合。

三、结语

通过上述的分析讨论我们可以看出，翻转课堂在小学数学教学过程中的应用具有重要的意义。它可以使学生在教学中的主体作用得到充分的发挥，从而提高学生的学习热情。与此同时，翻转课堂的运用，可以增强学生的实践能力、创新意识和自我反应意识，为促进小学数学教学工作的有序进行以及学生综合能力的培养奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]马伟豪.小学数学翻转课堂的实践与思考[J].中小学信息技术教育，2014.

[2]郑静.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].教师博览（科研版），2015.endprint