APP下载

关于初中体育足球教学策略的探讨

2017-09-08梁伸广

成长·读写月刊 2017年9期
关键词:足球教学初中体育兴趣

梁伸广

【摘 要】在我国足球后备人才培养十分重要,足球后备人才不仅是我国足球运动未来的生力军,更是提高我国足球运动整体水平的实践者。纵观世界足球强国,无不重视青少年足球的培养,以保持其雄厚的后备力量。目前,我国还没有根据青少年足球运动员的成长规律、青少年足球训练规律和竞技水平发展的一般规律建立起比较完善的,适合我国青少年运动员训练、竞赛体系,而中学生足球教学训练又是最基础的环节,这个环节训练教学质量的好坏,直接关系到中国足球的可持续发展,这不得不引起足球界有关人士的高度重视。

【关键词】初中体育;足球教学;兴趣

随着我国教育的不断发展,体育教学也在向内涵化发展,国家提倡让体育教学目标更多元,教学项目更全面,在《新课程标准》中更是将社会适应和心理健康作为体育学习的新目标。然而,初中体育教育,尤其是农村的初中体育课实际情况却不容乐观,一些课程设置存在低层次重复的现象,也没有能够针对农村学生的特点设置锻炼项目,这对于学校体育教学方面的改革不利,也影响了《新课程标准》在学校中的深入开展。

基于此,将以农村初中足球教学为切入点,尝试对初中体育课足球教学提出一定的教学策略,以促进课堂教学效果的优化。

一、从足球运动的特点出发,让学生从熟悉球性开始练习

人们喜爱足球,但对足球的了解却是少之又少。现代足球的起源是英国,随着世界经济的不断发展,它成为当今世界上开展最广、影响最大的体育项目之一,被认为是世界第一运动,在和平年代他还被叫作“国与国间没有硝烟的战争”,甚至它还因其丰富的内涵和感染力被视作一门艺术。当下足球运动被人们广泛接受,因为它有着极强的技术性,此外,它还有强度大、对抗激烈等一系列特点,所以它对人的心理、体质以及智力都有着较高的要求,教师要从足球的特点出发,不断地让学生喜欢上足球。足球教学不仅达到了学生运动的目的,也培养了学生顽强拼搏的精神以及不屈不饶的意志。在初中,有很多学生喜欢足球,但是他们却没有真正地接触过足球,在传统教学方式下,教师一开始就教学生如何去踢球,学生由于刚刚接触到球,再加上对于球的特性等都不够了解,最终导致控制不了球,但是教师对于学生遇到的问题视若罔闻,久而久之,再优秀的学生也会失去学习的兴趣,甚至他们还会厌恶足球的学习,这对学生的发展造成了巨大的影响。因此,教师要不断地从自身出发,寻找到适合学生的行之有效的教学方法,当然,教师首先要做的就是让学生熟悉足球的特性,教师可以让学生先做一些简单的动作,比如左右拨球、前后拉球等。

二、立足现实,学得快乐

体育教师在教学中不仅要按照体育课的教学内容来安排课程,更要立足现实,结合学生自身的特点,学校器材配置的具体情况等因素来进行教学,要密切关注农村学生的心理发展,并在最大限度内激发他们的学习兴趣,让他们学得快乐。

(一)用游戏来激发兴趣

在足球练习中,体育教师应该尽量激发学生的学习兴趣,让他们在不知不觉间爱上足球。一些农村学生由于家庭经济情况等原因,很可能产生自卑的心理,教师应该对这样的学生更加关注,帮助他们激发学习兴趣,自觉投入到集体活动中去,这样的话不只能够提高他们的身体素质,对他们心理的健康发展也是很有好处的。

为了激发学生的学习兴趣,教师可以根据初中生比较好动,对事物充满好奇的特点来设置各种有趣的足球游戏,以帮助他们更好地投入练习。例如在练习传球的时候,可以举行一个接力比赛,让学生分成几组,用足球代替接力棒,看看哪一组的速度最快,不会失球。又如在训练射门的时候,可以进行“神射手”比赛,在远处设立一些目标物,看哪位学生能够踢中目标物。这样的活动虽然简单,但是却符合学生好动的性格,能够在最快时间内激起他们的兴趣和求胜心,激发他们训练的积极性。

(二)巧妙解决器材匮乏问题

一些农村学校面临体育器材匮乏等问题,在足球课的时候几十个人只能合用少数的几个足球,减少了学生接触球类的时间,训练效果自然也会受到影响,除此之外,足球需要大规模的场地,而有些学校的操场面积也无法满足体育运动的需要。在这种时候,教师更要立足现实,争取在有限的资源之下,让学生学得快乐,效果更好。例如,教师可以采用无实物练习的方法,搞一个小竞赛,看哪一个学生的技术动作最标准,并对表现好的学生进行表扬,这样做不仅能够解决农村体育器材匮乏的问题,更能够让学生抓紧课堂的每一分每一秒来进行锻炼,动作质量也能够得到很大的提高。

三、丰富足球教学内容

足球的宗旨是人人参与,让每一个学生都融入足球教学。但在初中體育足球教学中,应该考虑到学生之间的差异,教师不能简单、机械地设定一成不变的教学内容。对于一些基础不好、体能较差的学生不能适应正常的足球训练,长期下去就会失去对足球的兴趣。如果为了照顾水平低的学生,只进行基础练习,水平高的学生又提不起兴趣。针对不同的学生,教师应对这些学生进行分组,根据每组的特点和水平,确定对应的教学内容。

例如,水平较低的一组可以进行足球基础技能的练习,水平高的一组可以进行战术配合练习。另外,在日常足球教学中可以多组织一些教学比赛,把基础技能、战术配合等都可加入比赛中。例如在学习一段时间颠球以后,可以组织一场颠球比赛,并提供一些小的奖励提高学生的积极性。让学生在课下自由结组,每次下课前进行一场小组之间的循环比赛,三对三、五对五等,到学期末最后决出冠军。在初中体育校园足球教学中,教师要不断创新、丰富教学内容,以满足不同学生的需求。为了让女生参与校园足球,教师应该转变常规的足球教学理念,结合女生比较喜欢的运动进行足球教学。例如,在足球教学中引入跳绳、毽子等不同运动,这样不但满足女生的需求,也丰富教学内容。让大家都参与校园足球,在足球中获得快乐与健康。

总之,足球教学是一个长期的教学过程,不可能上几节就能踢好足球,是一个循序渐进的过程。我们要搞好足球教学,提高教学效率,必须以学生发展为中心,以终身体育为向导,逐步实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应,才能使中学体育课堂更充满活力,使学生更大限度地体验到足球运动的乐趣。让学生喜欢足球热爱足球,中国足球才能强大。

参考文献:

[1]王春兰.对初中体育课堂足球教学现状分析及对策探讨.学苑教育,2016,(4).endprint

猜你喜欢

足球教学初中体育兴趣
初中体育学习方法指导
中学体育先学后教模式探讨