浅谈小组合作在初中足球教学中的运用

邱振兴

【摘 要】在竞争日益激烈的当今社会，合作意识与能力已经成为人们赖以生存的重要品质。学校是为社会培养人才的重要基地，因此，在学校教学中，也应该重视培养学生合作学习能力。随着新课程改革的实行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。足球属于体育教学中的重要组成部分，也是提高学生综合素质的重要部分。因此，足球教学中，教师应该充分注重培养学生合作学习能力。本文首先分析了小组合作学习的含义及特点，然后对小组合作在初中足球教学中的运用策略进行探讨，以供参考。

【关键词】小组合作；初中足球；足球教学

新课改下，学校的教学理念在不断革新，传统教学方式的弊端也逐渐显露出来。初中足球教学中采用小组合作学习能够培养学生之间的合作意识，提升学生合作能力，加强师生交流，让学生更好的掌握足球技巧。因此，教师应该更加重视小组合作学习在初中足球教学中的运用，加强研究小组合作学习的方式，提高教学质量。

一、小组合作学习的含义和特点

（一）小组合作学习的含义

所谓小组合作学习就是以小组的形式，通过合理的分工，实现个人力量难以完成的目标的一种新型学习方式[1]。初中生处于成长发育的重要阶段，自我意识与叛逆心理尤为严重，大部分初中生合作意识十分缺乏，在面对问题时，很多学生会选择自己努力，解决问题。而忽略了同学之间、师生之间的交流。这种方式往往很难达到预期的效果。在实际生活中，很多事情仅仅依靠个人的力量难以完成，只有通过小组合作，通过同学之间的相互配合才能完成预期目标。足球教学是一项集体活动，需要队员之间的默契和配合才能取得良好的成绩，一旦队员之间出现意见不统一的情况，很容易影响教学的进行。因此，教师在开展足球教学活动时，应该充分注重培养学生的合作意识。

（二）小组合作学习的特点

首先，分组是进行小组合作学习的前提。在小组合作学习当中，科学合理的分组尤为重要。教师应该充分掌握所有学生的基本情况，包括性格、喜好、体能等等，然后根据学生基本情况进行合理分组。此外，足球小组各成员之间应该意见统一，并且服从集体目标，注重集体利益。其次，小组合作学习各成员之间技术水平存在差异。每个学生都是一个独立的个体，个体之间难免会存在差异。教师在开展足球教学活动时，应该充分尊重学生之间水平技术的差异，并且根据互补的原则分组，让小组成员之间取长补短，促进学生共同进步，共同发展。

二、小组合作学习在初中足球教学中的运用

（一）不断挖掘自主发现教学要领

足球在我国拥有悠久的历史，是一种团体运动，需要通过对原之间的相互配合取得胜利[2]。但是，目前我国大多数中学足球教学中，教师往往忽略学生团队合作能力的培养。为了进一步提升初中足球教学质量，学校应该提高足球教学的重视程度，采用班级授课制度，教师在授课过程中，运用小组合作学习的方式。充分发挥小组成员之间的优势，激发成员的体育潜能，引导成员自行探究和掌握足球技巧，提高学生学习兴趣。同时，在进行团队战术讨论时，教师应该让学生积极参与其中，让学生肩负责任感。

例如：《主罚点球》相关知识讲解时，教师首先简略的介绍和讲解主要知识点，让学生明确主罚点球的概念。然后可以通过播放视频或者现场实践的方式，让学生对主罚点球有一个清晰明确的认识，从而深化相关中作，确保学生能够掌握主罚点球的技巧。

（二）合理配置小组成员

完成分组后，小组成员之间的配置也是极为重要的部分[3]。首先，教师应该充分了解各个小组中成员的足球知识和技能掌握情况，并且对小组成员的优势与弱点进行分析。根据每一位成员的不同特点，结合足球教学中的各项教学目标与学习任务，合理配置小组成员。同时，教师在开展足球教学工作时，应该对学生的能力、状态、兴趣、情绪等做一个充分的了解，为开展足球教学奠定良好的基础。

例如：在正式的足球比赛中，每一位队员都有其相应的位置与职责，教师在开展足球教学活动时，可以充分参考正式足球比赛中的位置分配，针对学生的不同特性，完成位置分配。同时，为了学生的综合发展，在完成本身位置的训练时，教师还可以引导学生体验不同位置角色的任务与训练方式，让学生充分了解不同位置的训练需求，从而实现更好的配合。

（三）合理安排小组合作学习内容

随着新课程改革的实行，小组合作学习已经被广泛运用于相关教学活动当中，但是，小组合作学习并非适用所有的教学内容[4]。在足球教学当中，教师开展小组合作教学的前提是学生对足球已经有了相当的了解。否则，很容易造成学生不知所措的情况，非但不能达到提升教学质量的目的，反而会让学生对足球产生惧怕和厌恶感。因此，教师在初中足球教学中使用小组合作学习时，应该合理安排小组合作学习的内容，确保发挥出小组合作学习的作用。

例如：在足球概述、发展介绍等偏理论性知识的讲授时，不宜采用小组合作学习模式。而当教师讲解运球技巧以及其他实际操作时，则适合采用小组合作学习的方式，为学生留足思考和讨论的时间，让学生找到适合自己的最佳方案，从而提高学生学习兴趣，提升教学质量。

三、结语

总之，初中足球是一种综合性、合作性比较高的运动，也是提高学生综合素质的关键措施。因此，教师在开展足球教学活动时，应该充分体现学生的主动性，采用小组合作学习的方式，将课堂学习的主动权还给学生，激发学生学习兴趣。同时，通过小组合作学习，学生的合作意识与合作能力也会进一步提升，为学生未来发展奠定坚实的基础，也进一步提高教学质量。

参考文献：

[1]房奇峰.小组合作在初中足球教学中的运用策略[J].黑河教育，2014，02（12）：75.

[2]孙雪明.小组合作在初中足球教学中的运用策略[J].新课程·中旬，2017，22（1）：59-60.

[3]张毅.小组合作在初中足球教学中的运用策略[J].新课程·中旬，2016，25（6）：236-236.

[4]李旭.小組合作在初中足球教学中的运用与实践研讨[J].课程教育研究，2016，06（18）：188-189.endprint