民办高校辅导员角色定位思考及分析

于哲+冯玉娜

【摘 要】随着时代的发展，党和国家对高等教育事业的发展提出了新的要求，为了培养更多的人才，高校辅导员的角色就显得尤为重要了。辅导员的角色定位影响着学生的发展，随着工作职业的越来越清晰，辅导员传统角色的定位已经遭到挑战，辅导员的角色能力、角色职业、角色权力等三个方面对辅导员有着更高的要求。辅导员角色的定位即是挑战又是机遇，应该积极的把握住机遇，使辅导员的角色在培养人才过程中发挥其作用，让高校工作水平提升到新的高度。本文对民办高校辅导员角色定位的思考分析进行深入的研究，使辅导员更加专业化和职业化，促进高校人才培养。

【关键词】辅导员；角色；定位

辅导员在高等学校中的角色是作为高校中开展思想政治教育的骨干力量，并且是学生的日常管理工作的组织者、实施者、指导者。高校的人才培养、日常工作的顺利进行以及学校的和谐安定都离不开辅导员的身影，因此民办高校更加离不开辅导员的作用，对高校的发展起到了至关重要的作用。辅导员的角色定位是指在现在的高等教育体系中有著不了替代的职能，具体而言就是在辅导员的角色能力，辅导员的角色职责以及辅导员的角色权力的三个方面的分析把握。

一、辅导员的角色能力

角色能力是辅导员的职能的不可代替的核心，而且是角色定位的基础。如果没有了角色能力，那么角色定位也无从谈起。角色能力的定义是对角色的规定性有着一定的认知，在情感态度上有着一定的认同，而且是去践行角色的权力与义乌所必需的能力。辅导员的角色能力包含着角色基础能力与角色专业能力两个方面。

1.角色基础能力。角色基础能力是在履行岗位职责时应当具备的能力，通常在角色转换的过程中体现出来。教育部的号令中明确的规定了辅导员的角色基础能力，比如德才兼备、潜心教书育人、乐于奉献、热爱大学的思想政治教育事业、具有较强的语言文字表达能力、具备较强的组织管理能力等方面，这些都是检测辅导员的重要条件。其中语言文字的驾驭能力，组织管理的动员能力，交流沟通的协调能力等是辅导员工作开展的基础，完成任务的逻辑起点，也是辅导员在提高自身的专业技能和文化素养方面的现实起点。只有具备了这些条件才能成为一个合格的辅导员，但不是唯一的能力条件。

2.角色专业能力。所谓的角色专业能力，就是指在从事相关的职业，开展相关的业务应当具备的专业能力。教育部对辅导员的角色专业能力也有着一定的规定，在职业生涯规划指导能力，网络思想政治教育能力，危机事件应对能力，学业的指导能力，心理健康教育与咨询能力等方面有着明确详细的规划。角色专业能力是区分于其他岗位的重要特征，是辅导员存在与发展的重要依据，更是辅导员自身专业价值的不可代替性的直接体现。

二、辅导员的角色职责

1.思想政治教育的角色职责。大学生的思想政治教育工作是整个教育工作的重点，只有让大学生树立正确的三观，对他们以后的发展有着重要的作用。辅导员作为大学生思想的领航者和人生的导师，辅导员就要以爱国主义、集体主义、社会主义为核心，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观、道德观以及法律观，并且引导着学生积极的践行社会主义核心价值观，让中国梦得到实现。因此，辅导员应当提升自己的思想政治素养，为学生做榜样，做到知行合一，用自己的情操与品德感染学生，用自己的人格魅力影响学生，使学生的思想政治修养实现质的飞跃。

2.日常事务管理的角色职业。辅导员长期奋斗在学生工作的第一线，从学生入学直到毕业，种种事务都离不开辅导员的管理，因此辅导员身上肩负着管理学生的重任。并且辅导员的工作是介于学校和学生之间，学生与学生之间，因此学生的每一个管理细节辅导员都要进行上下左右的沟通与协商，这就造成辅导员的管理工作包含着大量的日常事务。其中日常事务包括请假、检查宿舍、奖学金的评定、组织活动等等，辅导员的管理工作是一个完整的体系，在复杂繁琐的日常事务中，辅导员管理角色的转化是为了学校工作顺利展开的实效。因此，辅导员必须全面的认识自己的管理职能，把握好工作的规律，才能在日常的事务管理工作中顺利的转化。

3.辅导咨询服务的角色职责。辅导员的职责还应该包括提供各种各样的有必要的服务，比如为学生提供学习方法，职业生涯的规划，生活经验的分享，心理健康的教育，还有就业指导等多方面的指导与咨询工作，但是必须要求辅导员能够成为学生身边值得信赖与依靠的人，才能更好的为学生服务，为他们的生活和目标提供方向。党和国家对辅导员队伍的要求也有了规划，提出了建设“专业化、职业化、专家化”的要求，因此，辅导员在履行职责的时候应该加强专业理论的学习，努力成为大学生的思想政治教育的专家学者。

三、辅导员的角色权力

1.上级组织赋予的角色权力。组织赋权是指因保障工作开展的需要，而由上级组织赋予的权力，也就是传统意义上的权力。在辅导员的工作范围中，很多的事情都需要组织赋权，比如签字盖章的权力，评定奖学金的权力，制定规则的权力等方面。但是辅导员必须严格的遵守相关的制度与规范，并且要接受多方面的监督。

2.专家权威赋予的角色权力。专家权威是指辅导员具有某种优势的知识或者技能，并且基于这种不对称性，而获得某一事项的决定权。辅导员在对学生工作业务以及相应的知识与技能的全面、娴熟的把握。因此专家权力离不开平时的工作经验，以及对相关知识和技能的掌握。

3.人格魅力赋予的角色权力。人格魅力是一种非权力的影响力，是依靠辅导员自身的内涵与修养来感染学生，带动学生，能够让学生认同辅导员，并且配合的完成工作。人格魅力来自于辅导员对自身的修养以及思想道德水平的提升，来自于辅导员对学生发自内心的关爱，以及与学生之间真诚的交流。

四、结论

综上所述，辅导员是高校教师团队的重要组成部分，是开展大学生思想道德修养的主要力量，是日常生活顺利进行的管理者，是培养大学生成才的人生导师和知心朋友。辅导员有着多重的身份，其角色定位决定了岗位的特殊性。在民办高校中对辅导员的要求更加严格，只有实现进一步的发展，才能实现其专业化、职业化，为培养人才奠定基础。

参考文献：

[1]王彬.浅谈民办高校辅导员在毕业生就业指导工作中的角色定位[J].经营管理者，2016.

[2]巫幸兴.从人生导师角色定位谈民办高校辅导员的队伍建设[J].价值工程，2014.endprint