浅谈军队院校军事英语转型之路

王娅+王荻秋

【摘 要】建设研究生军事外语教学体系，是增强国防实力，培养信息化条件下新型素养人才的必要前提。在现有的雄厚师资，丰富经验，以及外语教育的协助机构条件下，建立研究生军事外语教育体系成为可行之路，军事英语的地位随着对外交流的增加也日益提高，所以在军队院校和基层部队展开调研，制订教学目标，执行可行行动方案，构建研究生军事外语教学体系，是现阶段的首要任务。

【关键词】军事外语；教学方法；教学任务；人才培养

一、军事英语的内涵

军事英语应如何定义？这是军队工作者经常探讨的一个问题。目前主要存在如下两种观点：1.军事英语，顾名思义，包括军事和英语两方面，自然两者之间的关系非常紧密，英语中着重强调军事领域，军事中突出表现外语课程。“军事”作为一个修饰词限定着“英语”，“军事英语”仍是一门语言课程，只不过学习的内容主体变成了“军事”，简明扼要的说，就是通过学习英语更为轻松的解决军队实际工作中所出现的问题。2.“军事”，“英语”互相渗透，互相联结，紧密联系在一起，成为一种新兴的语言体系。其目的在于提高对外交流的能力，提高部队工作效率，使其成为新型军事人才所必备的能力要求。

二、学习军事英语的重要意义

随着国际地位的提高，国防能力的增强，官兵素质的提升，对外交流、国际军兵种作战演习、比武已成为實施国家安全战略的重要领域和途径，这对我军官兵的外语应用能力提出了更高的要求。军事英语教学是培养新型军事人才的要求。当今信息化时代，军人必须把握世界军事形势的发展态势，同时也需要具备对国际军情探究的能力，军事英语能力成为不可或缺的工具之一。 随着军事领域理论、技术、作战体系的发展，世界各国军队都非常重视军事语言这一“特殊武器”的作用，因为在未来的涉外军事领域中，军事英语或许会成为主要的作战武器，因此我军院校研究生学员更应对军事英语进行深入的研究和学习，把握它的运用环境，运用方式以及运用规律，以适应信息化战争的需要。在日后的工作中，学员将面临着严峻考验。

三、目前军事英语中亟待解决的问题

（一）教学方法单一，大多数教员采取“注入式”“填鸭式”教育方式

教员在教学过程中，忽视了学员们的学习能力培养，在授课过程中缺乏对知识背景的介绍理解，只是单一地传授语法、句型、词汇短语等知识，把提高学生听、说、读、写、译以及解决部队工作中实际问题的英语教学变成了英语基础语言知识授课。这种“填鸭式”的教学方式把学生当成了存储的机器，不利于提高学生的学习积极性，严重影响学生对英语的思维培养。

（二）学员学习动力不足，功利性较强，目的性较强，仅仅为了通过考试

近期的一次调查问卷表明，学员们更加喜欢死板空洞的课程，上课不用听，脑子不用动，平日不需要预习，复习的课程，临近考试时背一背，突击学习一下就能通过的课程更受学员们的喜爱。近期的参考价值极大的调查问卷表明，学员们学习军事英语的目标仅仅是通过期末考核以及英语六级考试（以便顺利取得学位），如若不是这些条件束缚着他们，恐怕学员们早已放弃英语这门学科。

（三）军事英语教学缺乏规范统一要求，军队院校重视不够，教学方向不明确

长期以来，军事英语这门学科缺乏统一的要求，教材不统一，内容更新慢，军事英语一直处于一种混乱，无序状态。因而部分军队院校对其不够重视，将其设为选修课。军事英语在未来的岗位上作用颇为明显，甚至可以说军事英语已经成为当代信息化条件下新型军事人才的必备技能，但其作为基础英语的延伸却得不到足够的重视，导致学员们的学习方向也出现偏差。

四、开展军事英语的实践做法

（一）采取行之有效的教学方法，打破传统的教学方法与方式。自从军事英语课程设立以来，教学工作者就一直在苦苦探索其教学方式，努力构建一个完善的研究生军事英语教学体系。在坚持打牢英语语言基础，突出军事特色，以军事语言知识和技能、军事专业知识和军事文化为教学主线，着力培养军事英语的运用能力不变的教学原则下，开创多种教学方式。

1.阐述任务型教学。对事物进行针对性的阐明，用军事英语替代基础英语，对事物的本质、表象、内涵进行阐述，以达到彻底理解的目的。

2.讨论任务型教学。先提供一段大家普遍感兴趣的材料，自行分析，理解，然后通过争辩、讨论的方式进行交流。

3.场景任务型教学。教员创设一个虚拟场景，学员们用军事英语进行有意义的实践和学习，帮助学员完成内化。

（二）在军事英语教学体系构建的过程中，我们应进行调研、学习、探索新的教学方式，让学员成为学习的主人，而不是被动的接受知识的灌输。教学规律告诉我们，学好英语应该是学员自己的主观要求，如果学员们能充分认识到这一情况，那么在学习的过程中，学员就会自觉的把情感和智慧积极主动的参与到英语学习中去，积极自觉地去阅读，去思考，去分析，去领悟、去讨论、去反思，从而激发学习的积极性。

（三）军队院校应对部队和院校进行一次全面调研，为英语教学改革提供理论依据，对部队英语应用能力的实际需求进行分析，并收集已毕业的研究生学员在工作岗位上的实际运用的效果反馈和评价，从而对之前的教学效果进行反思和评估，形成部队工作岗位实际需要的外语知识和能力培养的有效措施，一切教学工作以解决实际问题为核心，对军事英语教学转型进行有针对性的准备。

总之，着眼于新军事变革背景下，军队院校开展军事英语教学改革具有深远的现实意义。加大对军事英语改革力度，培养新时代背景下的高素质人才的需要任重而道远，势在必行。

作者简介：

王娅（1986-），女，江苏徐州，硕士，助教，主要从事英语教育。

王荻秋（1984-），女，江苏徐州人，硕士，讲师，主要从事英语教育、英语翻译研究。

参考文献：

[1]马明春，军事语言学通论：下册[M].北京：军事科学出版社，2007 .

[2]张金生，张士斌.军事外语教学与研究（第一辑） [M] .北京：军事科学出版社，2009.

[3]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].上海：上海外语教育出版社，2000.endprint