高职院校英语教学目标及教学方法改革

【摘 要】现代社会发展迅速，知识更新换代较快，对我们教育行业也提出了更高的要求。新时代新要求既是机遇也是挑战。在传统的高职教育的认识中，一直把专业技能的学习当作是学习的重心所在，英语只是教学内容的补充，导致学生也不太重视英语的学习，缺乏学习的积极主动性，学习效果也不尽如人意。怎样调动学生学习英语的主观能动性，改善教学的现状，旧的教学方式方法已不能适应新的情况，因此英语教学的改革势在必行。本文探索了从改革教学目标入手，再采用相应的教学方法，全面提升高职院校英语教学的效果。

【关键词】高职院校；英语教学；目标和方法；改革

现阶段，高职教育的宗旨，在于培养能够适应社会的技术型人才，英语的掌握显得尤为重要。我们的教育也要随着社会的发展而发展。我国的高职院校的英语教学，在多年的教学实践中虽然取得了一定的成绩，但是仍然存在着很多的问题，急需进行英语教学的改革创新。在我们传统的课堂教学中，都是以老师为中心，学生被动地接受知识，很难激发他们学习的欲望。高职教育改革的关键点在于英语教学的改革，教学目标、教学方法的改革，是英语教学改革的重点。我们的老师应该转变思想，应用新的教学理念，使用现代的教学方式，使英语教学改革得以深入。

一、高职院校英语教学现状分析

上高职院校的学生都是为了解决工作的问题，毕业以后就走上社会参加工作，所以学习的内容都是以专业技能为主。在学习中普遍存在一个现象，就是不太擅长系统化的学习，都只是看到眼前需要要解决的问题。还有一个就是讲求学习的实用性，把学到的知识转变为工作能力，所以高职院校的学生对英语的学习都不太重视。再加上进入高职院样的学生，英语的基础都比较差，而且在院校里的教育实践的时间很短，这也使得学生们在学习期间很难把英语学好。在传统教学理念中，高职院校都是以培养学习的职业技能为主的，一向不太注重学习的英语成绩，对英语成绩的要求也不高。

现在高职院校英语的教学模式，还是应试教育的模式，就是以完成教学的任务，作为教学的目的。应试教育的模式就是把老师作为中心，教学的手段陈旧，都是大课堂的设置，一涌而上，完全忽略学生之间英语水平的差异，应该根据学生英语程度来开设英语课，实行小班制，对教学目标进行改革。与此同时还要改革教学方法，改变传统的应试教育的方法，重视英语实践，加强英语实际能力的培养，制定相关的教学计划，与学生将要从事的职业联系起来。

二、高职院校英语教学目标的改革

我国从二十世纪末高职院校开始实行扩大招生，院校的学生人数增长了很多，招生的形式也多样，有对口招生和单独招生等形式。入校的学生在知识基础上也存在不小的差异，学生的英语水平也存在着千差万别的情况。现在院校的英语教学存在着很大的困难，一个班的学生英语水平差异很大，如果按照旧的教学模式，就会造成英语基础好的学生英语水平得不到提升，英语基础差的学生又跟不上进度，严重影响到教学的成效。所以要实行教学目标的改革，针对学生英语水平的高低，把英语教学分为几个层次，并且每个层次确定不同的教学目标。例如，新生入校的时候就以学生的高考英语成绩，或者是开学以后英语考试的分数来分班，120分为满分的话，90分和以上的学生分在1班，甲班是英语基础好的学生，相应的制定高的学习目标；60-89分的学生分在乙班，乙班的学生英语基础相对薄弱一些，制定提高成绩的学习目标；60分以下的学生分在丙班，丙班的学生属于英语基础较差的，制定提升基础知识的学习目标。

（一）对甲班学生制定的教学目标

甲班的学生英语成绩都比较好，学生对英语知识有一定的积累，所以甲班的英语教学相对来说要更专业化，所以甲班制定教学目标为：大力提倡学生们参加英语的四级考试、要求百分之九十以上的学生通过一个英语应用能力B级的测试。除了一般的英语能力的培训外，还要求加大词汇量和知识难点的理解，重心放在提高学生的学习效率上，满足到这些学生对英语的一个高层次追求的需要。

（二）对乙班学生制定的教学目标

乙班学生的英语水平相对于甲班学生来说较弱，但是也具备一定的英语基础，只是没有形成完善的知识体系，老师要多加指导，高职学院的英语教学有两个重点：加强专业知识能力和英语知识体系的完善。所以乙班制定教学目标为：要求百分之六十以上的学生通过一个英语应用能力B级的测试，除了一般的英语能力的培训外，重视对学生英语习惯和能力的培养，把重点放在英语知识体系的完善上，改变不良的学习习惯，为进一步提高英语水平创造条件。

（三）对丙班学生制定的教学目标

丙班的学生英语水平相对乙班学生来说更差一些，英语基础知识非常的薄弱，这个班的英语学习应该把重点放在弥补英语基础知識上，这样才有可能进行下一步的学习。英语成绩不好的学生普通存在学习习惯不好、对英语没兴趣等问题，所以提高英语成绩要从根本上解决这两个问题。让学生重拾学好英语的信心，掌握正确的学习方法，巩固英语的基础知识，以利于今后顺利就业。

三、高职院校英语教学方法的改革

针对高职院校英语教学方法比较刻板的现状，应该引入形式多样的英语教学法。在我国英语教学领域，老师们经常使用的英语教学的方法有以下一些：讲授的方法、演示的方法、陶冶的方法、谈话的方法、讨论的方法、实践的方法等等。在我们的高职院校的英语教学过程中，要调动起学生学习英语的动力和兴趣，就要尝试新的教学方法，这样才能取得实质性的效果，满足学生们各自的学习英语的需求。

（一）与谈话、表演、讨论法相结合的教学方法

随着时代的发展教学方法的更新，在传统课堂中老师的主导地位渐渐发生改变，成为为学生提供学习服务的客体，把学生的学习能力的提高和教学的内容联系起来。上课的形式也发生了变化，不再是老师一个人在上面讲解学习内容，学生在下面听和做笔记，而是老师学生的共同参与、互动，先了解学习的内容，再用谈话、表演和讨论的方式加深对课程内容的理解，使课堂变得富有趣味性，老师引导学生用自己的语言来表达，进而再做情境的表演，最后再进行讨论，提炼和总结学习的内容。这样一堂课下来生动而活泼，不仅让学生的英语表达能力得到提升，提高了对学习英语的兴趣，并且各方面的能力也得到了锻炼和提高。endprint

（二）运用表演和演示的教学方法

随着科技的发展，多媒体教学技术在课堂上广泛运用，为老师们带来了极大的便利。老师们可以利用网络查阅到丰富的信息和利用更多的教学资源。多媒体教学发挥了巨大的优势，它可以让英语教学内容和形式变得丰富多彩，在课程和学习中加入了视觉和听觉的体验，加强了对学习内容的感受性。比如可以在课堂上播放一些英语教学的视频、英文歌曲、职场英语、听力练习等等，运用很直观的方式来学习英语，让英语学习变得轻松有趣，让学生在轻松的氛围中学好英语。

（三）用欣赏名著、经典英文影视作品的教学方法

英语知识的获得有在课堂上的知识的灌输，也有在欣赏经典的愉悦中达成。英语的教学方式应该是多样化的，阅读经典和欣赏名著不仅可以陶冶情操，还可以提高英语水平。象莎士比亚的作品《罗密欧与茱丽叶》、《哈姆雷特》等，《傲慢与偏见》、《简爱》、《乱世佳人》等经典名著都可以在英文教学中运用，还可以学习和欣赏一些优美的英文歌曲。在高职院校英语教学过程中，把教学的内容和目标融入到各种形式的教学中，真正做到寓教于乐，营造良好的学习氛围，让学生在快乐中学习知识，增长见识，开拓视野。

（四）英语实践的教学方法

学习英语知识的最终目的也是为了应用，所以高职学院的英语教学应该与企业的实践结合起来，培养实用型的英语人才，并且为学生英语水平的提高创造条件。首先是根据学生专业的不同需求，把英语划分成各种模块，比如商业类的英语、建筑类的英语、法律类的英语等，使教学的内容和应用相适应。进而可以与相关的部门联系，让学生参与社会实践，在实际的工作中运用英语，使学生的英语能力水平得到提升。然后是让英语学习情境化，就是在学习的过程中模拟职场的真实情况，巩固平时所学的英语知识并且熟练运用；最后是在英语的教学中融入人文气息，就是要让学生敢于有梦想，有理想追求、职业规划，调动他们的内在的学习英语的动力，把英语学习提到更高的思想层面，加入道德品行方面的熏陶，兼顾到知识的学习和道德的培养。

四、结束语

综上所述，高职学院的英语教学改革应该从教学目标和教学方法两个方面着手，才能把英语教学做得更好，培养出实用型的英语人才。伴随着教育改革的深入，我们老师也应调整自己的教学手段，把知识的学习和能力的培养结合起来，激发出学生的学习热情，把英语这门工具型的学科来学习好、运用好，提高学生的综合素质。

作者简介：李慧娟（1984-），女，山东淄博人，硕士研究生，研究方向：英语教学。

参考文献：

[1]周云倩.高职院校公共英语教学改革浅析[J].吉林广播电视大学学报，2011，06：138-139.

[2]陈灵.高职院校英语课程教学改革的探讨[J].教育探索，2016，04：47-49.

[3]姬勃.对高职院校英语教学方法改革与创新的思考[J].海外英语，2014，10：42-43.

[4]陳晓红.对新形势下高职院校英语教学方法的思考[J].佳木斯职业学院学报，2014，08：126-127.endprint