小学语文识字作业之我见

陈小慧

【摘 要】新版的小学语文教材，在一年级的教科书编写思路中关于“语文”有这样几个方面“全面夯实基础。重视语言文字的运用，紧密联系生活实践。倡导大量阅读，加强课内外沟通。引导发现，鼓励探究，倡导自主学习。”本文详细分析了如何用有趣的活动来代替语文识字作业。

【关键词】活动；语文识字

对于一年级的孩子来说，这些关于语文学习的大方向，着力点就是怎么识字，怎么扩大识字量。识字是语文学习的基础，是阅读、运用和自主学习的根本。所以，在对于这些一年级的小朋友的语文作业布置上，我要考虑孩子们爱玩的天性，考虑孩子们低年龄所具有的好奇心强、乐于活动和表现、注意力集中时间有限等特点，安排更多的活动、游戏，利用日常生活，和孩子们一起认识更多的汉字，为将来的语文学习夯实基础。而识字作业在生活的每一个角落。

1.认识校园、认识汉字

开学初的课程设计，更多的是帮助小朋友们适应学校生活。这个时候，我们一起认识校园。认识“传达室”、“卫生室”“洗手间”、“教师办公室”等等，这几天，回家的语文作业就是认识学校附近的门牌。过些日子，我在大屏幕上出示“超市”、“食杂店”、“打字复印”、“一年一班”这些在生活中常见的汉字图片时，不少学生会脱口而出，指出这些他们经常见面的汉字。学校中醒目的位置有很多文明提示语和安全提示语。它们也都成了很好的识字教材。这些语句有的生动有趣，有的朗朗上口，在介绍学校的一些要求和提示时，我和孩子们在校园里找到了一些提示语，比如饮水机旁边的“节约用水，注意安全”，“水烫小心”，还有走廊里的“轻声慢行”，“拐弯处莫急跑，右侧通行保安全”。这几天的回家作業就是找找身边的文明、安全提示语，孩子们在路边找到了“穿越马路不心急，一停二看三通过。”“勤俭养德”还把照片拿来，和小朋友分享自己认识的汉字和想法。

此时孩子们的年龄还小，这样的识字作业还是零零碎碎地分散在门牌、车站站牌、广告语中。其实，等孩子再大一些，很多中文字幕的英文原版动画片，也可以是识字作业的一部分。既满足孩子们喜欢动画片的心理，又能培养英语语感，同时也会帮助孩子们认识更多的汉字。遇到不会的，问一问大人，记下完整的字，读出标准的音，明白其中的意思。

2.根据教材提示，拓展识字作业

在语文园地二中“识字加油站”这节课上，我们一起认识了课程表这个每天都要看看的小卡片，孩子们在这里已经认识了不少汉字，这次的课后作业，就是让孩子们将自己书本都拿出来，看一看，都认识了哪些汉字。很快，孩子们在课堂上可以准确的拿出“音乐”、“美术”、“道德与法治”这些教材了，再不用老师一手举着书，一边说“小朋友们把这本书找出来。”在语文园地四“展示台”这次活动中的作业是让孩子们回家做个自己的小名片，说说自己的名字，并且和小朋友们说说爸爸妈妈给自己起这个名字是有着怎样美好的愿望。课堂上，孩子们都拿着自己描画书写的小名片，和小组里的朋友们介绍自己，小朋友们对这样的活动特别感兴趣，小组里识字最多的小朋友，就负责帮老师分发作业本。对于孩子们来说，奖励可以是文具、零食，更好的奖励是游戏，最好的奖励就是担当。这样的奖励，是对孩子识字的认可，更是对孩子努力认识更多汉字的激励。

3.和爸爸妈妈在一起，认识更多汉字

亲子关系，是世界上最亲近，最能互相感染的力量。小朋友和爸爸妈妈的相处最有安全感，而父母对孩子的关注和引导，对于孩子来说，是真正终生受益的。在新教材的每个语文园地中，都有“和大人一起读”这个亲子活动。透过一个个有趣的小故事，我仿佛能看到学生和他们的父母一起阅读时暖暖的灯光。鼓励孩子和父母有共同的事情做，不仅仅是家长迎合孩子，给孩子讲故事。我还在周末设计和父母买菜的作业，孩子们会将超市打印的水单拿回来，读一读都买了哪些东西。经常购买的标牌上都是孩子们认识的汉字“排骨”、“鱼”、“黄瓜”、“白菜”、“桂圆”、“苹果”……好多好多。我想，等孩子们再大点，认识的汉字再多一些，就可以出门“找茬”了。和父母买菜的过程不但可以认识汉字，还可以进行纠正错别字的活动。发现错字拍个照，随手将它改过来。是很有成就感的事情。

家长在家里的生活用品上贴标签，帮助孩子识字。同时也在教室里给讲桌、黑板、电脑、门窗都贴上标签，有时有目的问问这些小朋友“这是什么字？”就当检查作业了。其实很多时候，成人和孩子的交流是需要个切入点的，这样的关于学业的小窗口，恰恰好让我和孩子们走得更近一些。

4.节日生日，一个都不能落下

每个节日，都是传统文化教育的好课程，也是识字教学的好契机。教师节的时候，我和孩子们贺卡上认识了“祝老师节日快乐”这几个字。十一国庆节，孩子们在祖国大地的好多条幅上找到了“庆祝中华人民共和国成立67周年”，“欢度国庆”这样的字句。中秋节，我们认识了“中秋”“月饼”。生日的时候，孩子们认识了“生日快乐”。感恩节，孩子们做了贺卡送给爸爸妈妈，在卡片上认识了“谢谢爸爸每个周末陪我上课。”“妈妈谢谢你。”……

结语

在孩子们识字的最初，直观是最好的方法。多看、多听、多记这些机械的被我们诟病的办法，恰恰是最常用的办法。这个时候，孩子们记忆力好，原有的存储极少，空间很大。所以，很多字就像画一样，印在孩子们的脑海里。为了不那么枯燥，选择不同的情境、不同的形式、不同的引领者、不同的活动是方法，是外围，目的就是让这些字多出现，多重复，当孩子们的基本字有一定的储备之后，这种直观识字就成了负担。与孩子们一起用好方法来辅助，就能举一反三，快速增加识字量。而活动化的作业也是丰富孩子课余生活，培养学生的观察意识、表达能力的好帮手。识字，是活动化作业的开始，伴随着孩子们成长的更多的活动，更多彩的生活，更多滋味的阅读。endprint