小学高年级数学教学中应用教学的基本途径探索

郑烽杰

【摘 要】自从实现课程改革之后，小学数学教学就变得更加多样化和多元化，尤其是对于小学高年段的学生而言，数学这一科目应该具有一定的实践性和应用性。因为小学高年段数学教学中应用教学是非常重要的，教师不要一味的运用传统式的方法来引导学生学习，一定要运用切实可行的方法来推动小学数学教学，这样才会更好的实现小学数学教学的创新式的发展。本文将会针对小学数学高年段教学的现状进行简单的分析，并对小学数学高年段数学教学中应用教学的基本途径进行具体的阐述。

【关键词】小学数学；高年段；应用教学；基本途径

引言

对于小学阶段的学生而言，自身综合能力的提升是非常重要的，但是很多小学数学教师仍然运用较为传统的方式和方法来引导学生学习，希望可以通过一些死记硬背的方法来夯实学生的内心想法，实际上这种教学方式是错误的。小学生心智尚未成熟，对于很多知识并没有自己的判断能力，即便如此，教师也应该给予学生一些自由发展的空间，不要一味的要求学生去做一些“死”的事情，应该让教学变得更加灵活起来，这样才会更好的丰富学生的学习氛围，让小学数学教学变得更加丰富多彩。现如今我国小学高年级教学在很大程度上存在着不完善的问题，如果将应用教学融入到实际的教学中，必将会大大的提升教学效率，让小学数学教学变得更加高效。

1.小学高年级数学教学现状

从目前的情况来看，小学数学高年级教学存在着一些问题，这些问题不仅仅存在于教师的教学方法上，有些也与家长的教育方式有着很大的关系，望子成龙、望女成凤是所有家长的期望，但是错误的教学方法往往会导致学生出现错误的理念，甚至对学生未来的发展和心理都会造成不同程度的影响。例如现如今很多小学高年级的家长想让自己的孩子赢在起跑线上，这样的想法没有错误，但是一旦实践错了，那么就会对孩子的未来造成很大的影响，有一些家长逼迫孩子去学习奥数班或者是能力提高班，导致孩子将课堂上所学的内容抛在脑后，一味的“跳级”学习，这种错误的教学方式将会对孩子造成很大的影响。

2.小学高年级数学教学中应用教学的基本途径探索

2.1合作式教学的融入

在实际的小学高年级数学教学中，教师就应该学会运用应用式教学，让学生参与到教师的教学当中来，不要让教学变得非常枯燥，小学高年级数学教学要实现学生与教师的互动教学，让学生真正的参与到课堂当中来。例如教师提出一个问题，学生之间可以在课堂进行交流或者是小组之间进行讨论，这样即时教学，对于学生理解和分析数学知识都具有很大的帮助。小学数学教学一定要注重多样化教学体系的构建，不要运用较为枯燥的形式，这样不仅会影响学生的自身发展，还会对学生的学习积极性造成一定的影响。

2.2多媒体教学的插入

自从进入二十一世纪之后，多媒体信息化教学备受人们的关注，越来越多的教师将这种教学体系融入到了实际的教学发展当中，并且受到了学生和家长的认可。但是需要注意的是，在运用多媒体进行教学的时候，教师首先就应该制作一些精美的课件，这样可以更好的吸引学生的目光，先让学生产生一定的学习积极性，然后再带动学生去学习。多媒体教学虽然能够大大的提高小学高年级数学教学效率，但是教师不要一味的让多媒体占据主导的地位，也应该让传统的“黑板+粉笔”式教学有所地位，因为多媒体教学虽然能够为学生带来视觉和听觉上的享受，但是却具有即逝性，不能够留给学生长期的影响，而“黑板+粉笔”式教学则能够带给学生更多的印象，留给学生更多的时间去记笔记，所以应用教学中教师应该充分的考虑到不同教学形式的利与弊，为学生做好正确的引导。

2.3学生交流平台的建立

学生交流平台的建立是非常重要的，这与合作式教学也有着很大的差异性，学生交流平台主要就是让学生之间通过建立QQ或者是微信群来实现课后的沟通，因为应用式教学并不能够仅仅局限于课堂，也应该通过丰富学生课后的学习，进而更好的提升学生的学习积极性，让学生在现有的教学发展中更好的展现出自身的潜力。学生交流平台的建立应该以教师为中心，教师在其中起到一个监督和管理的作用，为学生营造一个良好的学习氛围奠定坚实的基础。应用式教学也应该具有实时性，无论是教师还是学生在日常的生活中发现一些与数学有关的内容，都可以通过这种平台来实现共享，让学生们进行讨论，这样的教学体系必将会有助于提升学生的学习积极性，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

3.应用式教学的未来发展趋势分析

应用式教学在未来的发展中必将会备受学生的欢迎，这种教学体系能够很好的结合学生自身的想法来进行教学，避免小学高年级教学中的枯燥，为学生营造一个良好的教学体系，为学生未来的教学发展开辟新的途径，除此之外，合作式教学还能够将数学教学与实际生活当中的一些内容进行紧密的联系，让学生在学习的过程中不脱离实际，真正的做到学以致用。

随着教育体制改革的推进，现代化教育进程一点点展开。课堂提问作为检验学生学习成果的一种途径，已经受到同学普遍的欢迎，课堂提问可以调动课堂气氛，更好的引导学生努力思考，回忆学过的知识点，带着问题去回忆，带着问题去思索，更好的加深对知识点的理解。而追问式的提问，能够进一步推动教师和学生之间的良性互动，从而更好地发挥学生的主观能动性。

结束語

综上所述，本文主要论述了小学高年级数学教学中应用教学的基本途径等内容，通过分析可以发现，在现代化的小学数学教学中，高年级教学与低年级教学应该做好区分，因为不同年龄段的学生接受事物的能力也是不同的，只有让数学教学与实际的生活紧密的贴合在一起，才会更好的凸显出小学数学教学的魅力，让学生在学习数学知识的同时，更好的了解生活。

【参考文献】

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