让“舒写”成为教师生活的标配

王建云

7月13日至15日，和同县的17名同路人，一起参加了第二届“湖湘教师写作夏令营”。许是一种巧合，更是一种必然，讲课嘉宾的一系列传经布道，加上活动组织者刘良初博士对教育期刊辨识与遴选的简要介绍，此次对“教师写作”达成了一种自然而又相通的共识：舒写，应该成为教师生活的标配。

何谓舒写？即写作初衷舒心、寫作过程舒畅、写作成果舒达，它是背负繁重教学任务的教师生活的“必需品”，是每一位有志于写作的教师的终极追求。

不断学习，是“舒写”永不干涸的源泉

“我冒了严寒，回到相隔两千余里，别了二十余年的故乡去……我的心禁不住悲凉起来了。啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？……”夏令营第一天第一场，省作协主席王跃文当堂背诵起鲁迅的名作《故乡》。这位当代中国文坛的领军人物，对鲁迅的作品了然于胸。在谈及“生活重在磨砺，写作贵在积累”时，这些段落他张口便来。流畅的语言，沉醉的表情，让现场数百粉丝连连惊叹：该有多么诚意十足的学习，才会有这样丰富的积累。一旦积累到一定程度，离率性提笔写作就不远了。

在长达两个小时不停歇的讲座中，王跃文对照自身创作历程，纵论古今，横贯中外，对当今文学创作的现状，以及教师如何进行文学创写，提供了可借鉴、能观照的生动指导，从鲁迅到肖洛霍夫，从《红楼梦》到《百年孤独》，从《国画》到《漫水》，在尽情展现其才华与才情的同时，使人对“文字是生活的写照，具有无尽的力量”有了更直观和强烈的感受。

显然，王主席的才情是不断学习而来的。作为教师，教书是我们的本职；学习，应当成为我们的本能。参加这样的培训是一种学习。平日里和同事探究研讨，是一种学习；空闲时翻阅专业或各类有益的书籍，是一种学习；即便和有不同生活经历的人一起交流，一起闲谈，又何尝不是一种学习？此次培训，除了听课做笔记，还重逢了对自己写作影响颇深的《湖南教育》编辑部主任江新军，结识了湘潭三中的李映红、周理，益阳桃江的曾令娥，邵阳县的陈登洲等多位钟情于写作的同道中人。从他们身上，我看到“心之所向，素履以往”的坚定执着，以及“流年有爱，岁月有痕”的艰辛跋涉，从每一个值得学习的人身上，从每一本有所领悟的书中，从每一段珍藏于心的时光中，汲取一切有益的营养，不断地从历史的长流中有所感触，从社会的美好里有所感怀，长久地学习，便可强大自己的内心，增长自己的才华。迟早有一天，世人也会对你深深向往，被你身上的魅力所感染，为你笔下的语句所感动。

勤奋思考，是“舒写”绵延流长的力量

人民教育出版社主任编辑刘启迪老师，是教育论文编审方面的高人。他基于编者和作者双重考量，对教学论文———这种教师特有的写作形式———该怎样写得更好，从五个维度作了独特诠释。笔者不禁思考：论文如此难发表，能否从市级、省级期刊投起？有开创性的宏篇大作很难写，可否从课后反思、教学小结写起，待积累到一定量后，再寻求质的突破？

学习与思考，历来相伴相生，相荣相长。身边不少老师都爱好学习，平常也很喜欢看书，涉猎甚广，但往往浅尝辄止，囫囵吞枣如流星般从天空转瞬滑过，没有留下什么思考的痕迹。每每读到美文佳篇，只是大叫一声便丢之一旁；常常带着学生度过一段段美妙的学习旅程，简单小结几句便匆匆而散。有的老师很善言谈，初听似是饱学之士，交往久了，才发现讲话没有什么深度，不是道听途说的段子，就是从别人碗里盛来的心灵鸡汤，极少有自己的见解，缺乏自己的个性，看不到自己的立场。

这样的老师，极少以别人为镜，以佳作为鉴，用心去思考作者的本意，去追问隐藏的深意，去探索未解的答案，自然是难以写出好作品。

诺贝尔物理学奖获得者，美国著名物理学家兰姆曾说，你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用你自己的方式加以思考，在你的模子里铸成你思想的砂型。读了大师经典作品之后，拍案叫绝者大有人在，掩卷沉思者不在少数，但能真正领悟其真意，揣摩其妙处，并反观自己生活，审视自己轨迹，远眺自己理想的，恐怕并不多。至于如笔者一样，认为“不过如此，都是生活俚语加上煽情之言”的井底之蛙者，就更显俗不可耐了。

生活的究竟，须常清理挪减而留出；心灵的空间，则需经思考开悟而扩展。作为真正爱好写作的教师，不要附庸风雅地舞文弄墨，不要堆砌词藻的文字游戏，要对生活有深度的思考，对教学有深刻的思索，从中找到点亮情意的灵感，绽放刹那却永恒的美感。“机遇只偏爱有准备的头脑。”读到精炼的评论，叫好之余，不妨思考一下：这样的评论立场客观、思维缜密吗？读到一段优美的文章，击案之余，不妨探讨一下：换成自己来写，是否能写得如此独到？上了一堂精彩的课，激动之余，赶快凝神片刻：这样的课堂，从理念到思路，从技术到艺术，是否可以复制？凡事多问几个为什么，遇事多思索几分钟，这样才常有直抵心灵的力量。睿智的人，都是能深刻解剖自己思想的人，只有深刻地解剖了自己的思想，才能让内心真正回归宁静，感受到每一下心跳的信息。能写出打动人心，使他人在经历上有共振、在情感上有共鸣的文章的作者，都是先打开了自己的心扉，让自己享受到愉悦的人。

自觉动笔，是“舒写”持续散发的香味

说到写作，有些老师以为：自己经常书写教案，参与评课，撰写论文，这就是写作。是的，这是写作，但还谈不上是创造性的写作、由内而外的自发写作，更不是带着舒适状态的写作。这次培训，省教科院规划研究所所长杨敏博士对中小学教育科研的精辟点评，省人民政府督学唐亚唯的“向生活学写作”，《湖南教育》编辑部主任江新军对教育人物通讯写作的真知灼见，无不给人以不同角度的启迪，令在座的每一名写作发烧友大呼过瘾。

在这些主讲嘉宾中，最接地气的应当是来自岳阳市第一职业中专的校长孙光友。这位第一届夏令营学员、上届作品评选特等奖的获得者，凭借极为出众的文学才华和诗歌禀赋，极具生活气息与浪漫情怀的诗作，理所应当地成为了此次夏令营的主讲嘉宾。他妙趣横生的讲座，如同他讲座的标题一样，持续散发着一缕一缕诱人的香味，让人流连忘返，恍然不知下课时间骤至。

为者常成，行者常至。写作，真的无处不在。只不过，自己主动发起的、带着先感动自己再感动他人的目标、有感觉的写作，更能让你充分享受写作的乐趣。课堂上，和学生一个会心的眼神，一次及时的赞许，一轮坦诚的互动；课后，一次有效的家访，一场酣畅的球赛，一次高效的进修；平日里，每一次愉快的游山，每一趟尽情的玩水，每一回呼朋引伴；还有每一个书香的午后，每一轮绚丽的夕阳，每一朵盛开的花儿……这些都可以触发我们的感觉，点燃我们的思绪。这时的你，若能在静静的、缓缓的思索之余，不由自主地提起笔，记下走过的路，写下眼前的景，抒发由衷的感慨，描绘内心的情绪，便是一篇入情入境的作品。

曾记得，读了贾平凹的《丑石》后，天真地认为：那般对朴实无华的事物从漠然处之到视若珍宝的情感变幻，自己也有过，那样并不深奥的语言似乎自己也写得出。于是乎，不知天高地厚地仿写过一篇。停笔后，却再没有修改润色的勇气了：与大师的差距，用从江南丘陵到黄土高原的空间距离来描述，都是不够用的。

尽管摔得如此狼狈，那又怎样？至少我曾勇敢地写作过。始不垂翅，终能奋翼。只要自己热爱生活、热爱事业、热爱写作，日写月练，终会有所成。至于写作技巧、写作方法、写作风格，甚至写作流派，这些由写作带来的额外奖赏，正在诗意的远方等着自己。从不强求，但绝不放弃。

（作者单位：邵东县教育局）endprint