如何组织有效的课堂教学

王方芳

所谓“有效的课堂教学”，就是合理科学的处理教与学的关系，是起主导作用的教师与学习主体学生之间达到默契的体现。在课堂教学中，在短时间里成功的把尽可能多的学生教会，这就是高效。小学课堂教学，有一点是不变的，那就是一节课40 分钟的时间。究竟怎样才能在有限的时间里有效的教学，必须做好以下方面：

一、 认真地备课是实现有效课堂教学的根本保障

1、要有明确的目标。没有提前设计教学课堂是目标不明确、层次不清、随意的课堂，肯定也是效率低下的。要让课堂有效、高效，把一节课40分钟的时间有效的运用，认真细致的课前备课就显得相当重要了。我们作为教师决不能因为自己课前准备不充分、目标不明确，让课堂中即时生成的教学资源调节不好而浪费时间，甚至让学生迷失方向。一堂课的教学目标要适合自己的学生，难度适中有层次，注重不同层次的学生的发展。让学生在努力后跳跳能摘到。

2、抓好重点突破难点。我们要清楚每节课教学的重难点，抓好重点难点教学，而不是要做到面面俱到，不然浪费时间让学生失去兴趣。之后做好适当的训练，在练习中具体的反馈学生的学习情况，并且让学生在练习中熟练掌握知识，让每节课的教学目标都能很好的达到。通过练习也能检测到学生是否掌握了重点，突破了难点。

3、备学生。平时我们准备一堂课，既要备教材，更要备学生。那么怎么备学生？那就要了解清楚学生的基础、思维水平和心理特点。以便我们在教学中能准确地分析学生情况，及时反思调整教学策略，用科学的方法教育和教学，这是提高效率的重要一环。

二、创设轻松愉悦的课堂氛围是实现有效课堂教学的润滑剂

1、把握好课堂氛围的营造。作为小学教师，我们必须想办法让学生在轻松愉悦的环境中进行学习。老师们也是妙招百出：分组学习、小组竞赛、情景教学、动手学习、积极评价……让学生喜爱自己所教的课。的确轻松愉悦的课堂气氛能很好的调动起学生的学习积极性，这时小学教学特别是中低段教学中的不二法门。但是轻松的气氛一旦调节不好，学生过于兴奋而背离了教师的初衷甚至危机，那就适得其反了。面对学生过于兴奋违反纪律时，我们教师当然是“看在眼里，急在心里”了。不加以约束，这当然不可以。许多老师的做法就是对学生大加批评，但却不能杜绝这样的事情，十分懊恼，这样的做法是十分错误的。那怎么办呢？难道不管吗？肯定不是，苏霍姆林斯基说：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要對学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。所以管是一定要管的，但我们要注意艺术的、合理的批评惩戒。保护孩子的自尊心，让其亲其师，信其道。 让孩子的思维总处于恰当活跃状态，积极地学习探究，并能将获得的知识巩固后形成能力，这对学生来说就是有效的课堂教学。

2、师生互动能促进轻松愉悦的课堂氛围的形成。一个班级的老师和学生就像一支球队教练和队员。每一次上课就像一次比赛或者训练。老师和学生之间必须建立一种相互信任，爱戴的关系。这样我们的教与学才会充满幸福快乐，学生才会乐于向老师学习知识。这样的教与学氛围才是轻松愉悦的。

3、重视教学中的评价。在教学中还要特别注意对孩子的评价，它是激励学生战胜困难，不怕失败，建立信心的有效方法。在课堂交流中，我们可以运用如：“你真棒、想对了的向老师笑一笑、你真勇敢，虽然错了点错误，但勇气可嘉，再接再厉”的语言，或评星等评价方式，让学生乐于和老师一起探究，取得成功感。教师是课堂的“导演”，要在课堂中以风趣、有感染力的语言激发学生学习兴趣，建立学习的信心。

4、建立学困生激励机制。每一个学生都是课堂教学的主体，让每个孩子都能轻松愉悦地学习，才是课堂氛围营造成功的标志。优生是一堂课中的强者，时时受到老师、学生的关注，一定程度上来说，这部分学生在课堂上是轻松愉悦的。但是，学困生却恰恰相反。所以，营造轻松愉悦的课堂氛围要以转化学困生为根本任务。学困生之所以学习困难，原因很大程度是学习上的懒惰，上课时心不在焉、一心二用。我们必须采取行之有效的措施，除了做好心理辅导外，在课堂上我们还要对他们特殊照顾。特意把一些简单的问题请差生回答，从而体会到成功的喜悦，让他们建立起学习的自信心；二是给他们上台展示自己的机会，激励他们养成积极认真的练习习惯；三是课堂作业及时督促，帮助学困生养成好习惯。

三、关注学法指导是实现有效课堂教学的抓手

我国教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师传道授业时，还要注意学生学法的指导与培养，让学生掌握科学的学习方法。为让课堂高效打下基础。这就是孟子 “授之以鱼，不如授之以渔” 的思想。

总之，要让小学课堂高效，我们要做到：认真备课；营造轻松愉悦的课堂氛围；关注学法指导。在今后的教育教学工作中，我将继续认真反思，及时总结，争取能在最大限度上地组织有效的课堂教学。endprint