论提高小学品德与社会教学效果的策略

胡卫东

新课标的《品德与社会》有以下几个特点：1.“以人为本，以生为主”。主要是和日常生活紧密联系，考虑到学生的特性，对学生进行引导，让学生对生活充满热情。2.以学生的生活为基础。课本主要是将学生生活和现实生活相结合，让学生努力克服现有的困难，慢慢走向成人化，思考问题更加成熟。3.主动实践。倡导学生积极主动的投入生活实践，树立正确的人生观，价值观，世界观。

一、课堂与生活相结合，引领学生走进多彩生活

《品德与社会》这门课程其实就是将知识和社会联系在一起，通过生活中一些实际发生的事情学到一些知识。但是有很多教师走入了这门课程的几大误区：1.只注重课堂上知识的灌输，举的一些也是从其它资料书上照抄照搬，没有一点新意，与现实生活完全脱节，这样就完全失去了此科目教学的意义；2.传统的教学方式都是以教师为主，这样其实大大减小了学生的自主能动性和思考能力；3.教学内内容老套，每节课知识教师讲，学生听，回答问题，这样没有一点特色，学生根本无法感受到课本内容可以与生活实际相结合。比如学习《换一个角度想一想》一课时，教师可以在上课前举一个例子“一天放学，小明高兴的飞奔出教室，不想不小心撞到了同班同学小华，但是小明并没有感觉到不小心撞到小华，就一直飞奔而出，小华心想明天一定要好好和小明理论一番，小华心想小明太过分了，撞人都不道歉。第二天果然小华找到小明，问小明撞人为什么不道歉，小明坚决否认自己没撞，两人越说越生气就吵了起来，最后同学才将他两拉开。”讲完故事后，教師问学生以下问题“1.如果你是小华或你会怎么做？2.如果你是小明你会怎么做？3.你们在生活中有没有遇到类似的事情？”通过一个生活中常见的小故事，教师循序渐进的去引导学生，这样就解决了学生死学知识，教师一人堂的问题了，而且大大提高学生思维能力，使这堂课变得生动有意义，提高课堂的效率。

二、教学与师生交流相结合，营造和谐融洽的师生关系

《品德与社会》本来就是一门活动型的综合课程，让教师从一个授课者的身份转变为一个支持者的身份，支持学生的各种活动，还要让学生从一个听课者的身份，转变为一个参与者的身份，参与课堂上的各个活动。这主要是通过学生的实践参与而达到课堂效果的最大化，所以这就要求教师和学生融洽相处，为学生营造一个民主参与，建设平等，融洽的课堂氛围，融洽的师生关系必能创造一个好的学习氛围。比如在学习《分享的快乐》一课时，教师应该要知道学生的特点，善于发现学生的闪光点，并且信任学生。要想知道学生的特点可以从两方面入手，一方面是通过课堂互动，平时表现，另一方面是采用家访的方式，当然，现在很多学生害怕家访，学生害怕家访就说明教师还没能和学生成为良好的朋友关系，这警惕教师们需要和学生搞好关系。教师在家访的时候一定要注意技巧，可以只问学生家长学生的个性特征，在交流的过程中教师也可以时不时的夸学生，说一些学生的优点。在和家长交流后，教师可以和学生进行交流，让学生指出教师在讲课过程中需要改进的地方，这样就大大增加了师生之间的感情，并且还能更好的了解学生的个性特征。还有就是善于发现学生的闪光点，在讲课过程中，教师可以对学生进行多多提问，当然，每个学生回答问题的答案肯定都和其它学生有一些不一样的想法，对于这种，教师要进行鼓励，可以夸学生的思维能力活跃，语言组织能力强等等。这样学生学习的更有信心，教师也能更加亲近学生。最后一点便是信任，其实，人与人之间的信任是最重要的，所以教师可以适当的将一些工作交给学生，这也算是对学生能力的肯定。能做到这三点，相信教师和学生的相处就没什么问题了。

三、学习与活动相结合，创设学生积极参与的学习氛围

品德与社会课主要是一门以学生社会生活为基础的学科，和学生生活息息相关。要想课堂效果最大化，必须从要将学习与活动相结合。教师可以采用学生一些学生可以接受，具有趣味性的教学方式，让学生在学习中主动获取，主动接受，不再是学生中倾听者，接受者，被训者，而是参与者，探索者，实践者。充分发挥学生的主观能动性和优势尽情发挥，展开教学活动。比如学习《来自社会的爱》一课时，教师可以从三方面着手。首先是课前准备活动，教师在学习本课一周前可以要求学生进行问卷调查。主要调查内容为：调查身边20个人他们在陌生人发生意外事故时会怎么做；如果有人需要捐款他们会不会捐款，捐多少；在帮助别人时他们怎么想的，帮助别人后又是什么感受。然后学生进行整理。这样可以丰富学生的社会实践和道德感知。其次就是在课堂上对学生所调查的结果进行分析，汇报，具体谈一谈本次社会实践的感受，这样可以充分发挥学生的主动性、自主性，让学生动脑、动口、动手，在活动中获得体验，感悟，对道德有了更深的认识。最后便是课外延伸，在同学认识更加体味到道德真谛的同时可以进行课外延伸，教师带领学生做一名小小志愿者，可以带老奶奶过马路，捡垃圾等等公益性的活动，这样升华了学生的内涵，对学生的三观进行了指导。

由此可以看出，品德与社会教学其实真的很重要，关乎着学生以后正确的人生观，价值观，世界观，所以教师应该更加重视这门学科，将课堂与生活实际相结合，引领学生走向多彩的生活，同时也应该注意教师与学生的关系，好的和谐的师生关系才能营造良好的上课氛围。最后一点也是尤为重要，即：将学习与活动相结合，创设学生积极参与的学习氛围。

参考文献：

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[2]甘家斌.探究式学习方法在小学品德与社会教学实践中的应用研究[J].新课程（中），2017（03）.

[3]付贺红.浅谈品德与社会学科高效课堂的教学设计[J].新课程（中），2017（03）.endprint