体育游戏在小学体育教学中的运用探究

彭娴

体育游戏是游戏的一种，是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球，田径运动中的接力跑、障碍跑游戏，等等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练。而活动性游戏不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材与比赛时间也没有严格的规定，它最适合于儿童和青少年活动。

1小学体育游戏的特点

1.1竞赛性。戏是深受人们欢迎的活动形式，吸引着广大学生的参与。在游戏活动中学生明显表现出各种不同的情绪，既有胜利的喜悦，又有失败后的强烈再参与愿望。游戏内容的生动活泼、丰富多彩，能陶冶情操，培养感情，丰富文化生活，具有趣味性和娱乐性。

1.2教育性。体育游戏都是在一定规则下进行的集体体育活动，经常开展，可以培养学生遵守纪律、遵守规则的好习惯，同时培养学生集体主义和团结互助的优良品德。部分体育游戏的内容复杂，游戏的动作、条件等因素经常变化，这对学生的智力发展和适应环境能力的增强起到了良好作用。体育游戏都是以走、跑、跳等身体的基本活动为素材，这在培养小学生的基本活动能力上具有重要的作用。

1.3趣味性。体育游戏作为游戏的一个种类，必须具有趣味性，如果没有趣味性则不能称之为体育游戏，而只能稱之为体育练习或身体练习。体育游戏不带功利色彩，没有任何的负担，儿童在其中可以模仿自己喜欢的人和物，从中体验到新奇与快乐；青少年可以尽情地表现自己的技能与智慧，满足生理、心理上的需要，从而得到快乐。体育游戏本身的惊险、激烈、紧张也会给参与者带来欢乐，在体育游戏中获胜，还会使学生产生自豪感，增强自信心。

1.4易行性。体育游戏的种类繁多，内容丰富，活动形式多样。首先，大多数体育游戏是由人们日常生活中的走、跑、跳跃、投掷、对抗等基本活动技能组成，人人都会，基本不需要专门的技巧和事先学习、训练，因此易于被广大学生所接受。其次，在进行体育游戏时学生人数可多可少，场地可大可小，器材可有可无，游戏内容灵活简便，选择的空间较大，适应性较强。[3]最后，组织开展体育游戏对体育教师的专业能力要求不高，不需要教师具有很高的专业技能水平和较强的专业理论知识，只需要对体育游戏知识进行一定的学习和了解。

2小学体育教学中体育游戏的应用

2.1注重体育游戏的开展过程

2.1.1准备部分的游戏开展。准备活动运用游戏主要是为基本部分的教学做好心理和生理上的准备，在选择和运用游戏时应注意四方面：1.由静止到运动，运动负荷不宜过大，不宜采用对抗性强、竞争激烈的游戏。2.机体要有一个适应过程，需要采用轻微活动的游戏，使负荷逐渐上升。3.结合教材，充分利用现有的场地和器材，使游戏在活动热身的同时又为基本部分服务。4.掌握游戏运用的时间，要适可而止。在调动学生的积极性和兴奋性的同时，又不能因活动过度产生疲劳感而影响基本部分教学。

2.1.2基本部分的游戏开展。在基本部分运用游戏时，合理的游戏形式选择，有利于激发学生的主动学习并辅助于教学，加快动作技能的形成和掌握并提高教学的效果，在运用中应注意四方面：1）体育游戏不能代替基本教学，不可本末倒置，而是要和教学相结合运用，通过游戏的手段达到技术教学的目的。2）基本部分的游戏要突出其目的性，要有针对性地选择和创编游戏，保证顺利地完成基本部分的任务和要求。3）要合理调节运动负荷，依据基本部分教材的特点，通过改变游戏的人数、次数、动作难度和休息时间的长短等合理安排学生运动负荷，以达到最佳的教学效果。4）要善于利用体育游戏改善课堂教学气氛，从而使学生能在某些项目和形式枯燥中由厌倦、消极状态转为轻松活泼、积极主动的学习气氛。

2.1.3结束部分的游戏开展。结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态，在安排游戏时应注意两方面：1.突出趣味性，游戏的内容和形式力求做到轻松活泼、协调自然，使学生在欢声笑语中摆脱心理和生理上的紧张状态，在放松恢复中结束课程又可提高学生对体育课的兴趣。2.以放松为主，尽量少用或者不用器械，要以动作缓和、负荷量小的游戏形式来进行，不可安排竞赛性的游戏，以防学生兴奋过度而影响其他课程的学习。

2.2提升体育游戏的目的性。体育游戏的作用越来越大，越来越受到体育教师的青睐。但是有些课只是为做游戏而做游戏，游戏与教学目标没有关系，游戏与教材没有关系，整堂课都在做游戏。这说明教师是在应付上课，没有精心准备。体育游戏要与教学内容相结合，体育游戏要为体育教学服务，但是很多教师却忽视了这一点，他们用单纯的体育游戏代替体育技能教学。一个“玩”字就成了体育课的全部，捡了芝麻丢了西瓜。只有在体育教学中合理利用体育游戏才能收到事半功倍的效果。

2.3游戏的讲解示范。教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范。讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言应简明扼要，生动而又形象，使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。讲解的方式要因人而异，有所区别。如对小学生和初中生，应当多启发诱导，可采取边讲解边示范的方法；对高中以上的学生，可结合讲解，只示范某些比较复杂和关键性的动作（如易犯规的动作或有技术要求的动作等），使学生对该游戏有了直观的、正确的概念之后，游戏才能顺利进行。有些较复杂的游戏，还可采取“尝试改正”的方法。

综上，在选择体育游戏进行教学的时候，必须牢记体育教育的根本目的，即让学生了解体育知识，增强学生体质。运用体育游戏进行体育教学，还可促进体育教育的改革以及素质教育的实施，培养学生体育意识的形成，并为“终身体育”奠定基础。

参考文献：

[1]体育游戏的探讨.体育教学，2003（1）.

[2]李开唐.《中国学校体育》.《体育教学游戏创编之我见》，2004.endprint