中学信息技术课教学方法的创新

李林

伴随着近几年社会经济的飞速发展，综合性人才的社会需求量越来越大，其中信息技术的掌握程度也是评判人才素质高低的一个重要指标。在中学生的日常考试中，信息技术是一门必考的内容，由此不难看出信息技术对中学生的重要作用。信息技术这门学科和传统的学科有很大的区别，它既有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握其中的理论知识，而且要把所学的知识应用到实践中去操作，并在操作中不断地发现问题、思考问题、解决问题。在信息技术教育教学过程中，如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，已成为教育工作者必须思考的问题。

一、培养学生对学习信息技术的兴趣

苏霍姆林斯基曾说，“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自己是发现者、研究者、探索者。”学生有这种主动学习的内在动力，为何不去激发它、挖掘它呢？而兴趣的挖掘和培养，往往就需要教师的启发引导。如“信息的发布与交流”这节课程，笔者首先讲解了学校的信息资源网，带领学生参观学校的网管中心，让他们了解服务器的功能与作用，并让他们动手操作信息的上传和发布。面对陌生动感的显示屏，学生们热情高涨，个个跃跃欲试，被动的学习就在兴趣的潜移默化中转化为主动的学习。接着，笔者不失时机地顺水推舟讲授网上信息的发布，学生便欣然接受这节课的内容，达到教学预定的效果。若学校的条件不允许，也可采用启发和诱导的教学方式，同样这节课以一个情景导入，开个“新闻发布会”，学生们来当记者，一问一答，互动互助，教学形象就生动有趣了。当然，教学方法多种多样，最好能够寓教于乐，让学生在实践中学习成长，开心乐意地学习，这样能使学生的学习记忆犹新，达到事半功倍的效果。

二、将教学要点融入游戏或研究性学习

“知识是靠平时积累，学习应该循序渐进”，这是大家认识的共性，也就是我们常说的“不积跬步，无以至千里”。学习信息技术，也应该脚踏实地，一步一个脚印。同时，信息教师也要善于把各章节考点提炼出来，并以各种形式呈现给学生，方便复习，简单记忆。如“文本信息的加工与表达”这节课，讲解文本信息加工的过程，简单介绍Word2003中的基本操作，然后研究性学习——制作关于纪念抗日战争胜利70周年的电子板报，要求使用艺术字，插入表格、图片，设置表格、图片属性，设置字体格式，使用文本框，对象的组合等。笔者就根据学生群体的特点，紧扣兴趣点，有时让学生制作章节要点的卡片，互换完成填空；有时以抢答、“接龙”游戏来巩固知识点等。就这样，在有趣的游戏中，引领学生主动积极参与，较快地学习要点，加深了印象，并渴望多多练习。

三、对学生创新思维进行激发

在中学的教学工作开展过程中，只有学生保持良好的学习兴趣和动机，才能良好发挥学生的学习自主性、主动性、积极性。并且，在教育教学工作的开展过程中，正确地对学生的学习动机进行培养，将对学生创造性思维进行激发产生重要的帮助作用。所以，在对中学信息技术进行教育的过程中，教师需要注重对学生学习动机的有效培养，在正确的引导过程中，帮助其对学习兴趣进行激发，从而使学生在实际学习中更好地将创新能力和自身的知识水平发展从量变向质变发展，让其创新能力得到良好培养和发展[3]。在这个过程中，中学信息技术教育中的实践性和灵活性也将得到良好发展。所以在对中学信息技术课程进行教育的过程中，教师要注重对教学内容的掌握，在满足实际条件的基础上进行大胆的创新和设计，利用多种教学方式对学生的创新思维进行开发和培养，从而进一步完善学生的创新能力。

四、转变传统计算机教学模式

结合计算机专业的中职学生，除了对学生基础能力的培养，弥补不同学生之间的学习差距之外，中职教育须与企业项目相结合，将对学生的传统教学转移至以专业能力为先，项目训练为主的教学模式。以专业理论为先，以计算机教学项目为载体，分阶段分步骤地增强学生对于计算机专业的学习能力。如下图所示。通过对学生分阶段的学习，它们大致分为基础理论、专业综合能力以及工作岗位培训。此外，建立完善的需求驱动体系，以项目为载体，以就业为导向，逐步地增强对学生培养的能力水平。如结合综合理论的知识，针对网页设计和管理的内容，分析对应岗位的能力要求，按照这个模式，从下到上设定基础项目、仿真项目和校企合作项目，说明相应的教学内容，设立不同的课程，以助于学生能够尽快熟悉这个项目的内容，增强对项目的胜任能力。如可和外企的计算机专业人才进行项目方面的合作，针对某一网站的開发，设计专业课程，完善现行的教学标准，编写可运行的程序。此外，对学生加以考核，划分理论和实践课程的成绩比例，按照相应任务完成的情况，确定学生的成绩。对于学生成绩的评定，要分析不同学生水平差异的成因，缩小学生间的能力差异，同时引导学生进行学习，让学生充分地发挥自身的才能。

在中学信息技术教学过程中最主要的是深化学生的创新意识，提升学生的学习兴趣，通过科学的教学方式，让学生把理论知识更好的运用到实践操作中，不断创新自身的教学模式，从根本上培养出高素质的信息技术人才。

参考文献

[1]邹荣.浅析中学信息技术教育中学生创新能力的培养[J].求知导刊，2014，125（5）：115.

[2]汤海鲛.中学信息技术教学中学生创新能力的培养[J].新课程·中学，2015，61（5）：314.

[3]陆晓维.初中计算机教学中学生创新能力的培养探析[J].中国信息技术教育，2014，55（14）：161.

[4]程昌铭.中学信息科技教学中学生创新能力培养[J].中国信息技术教育，2014，138（6）：78-79.endprint