学习物理兴趣的培养

李兴宇

近代著名物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个出色的物理教师要善于利用各种方式方法，激发初中生学习物理的兴趣，使学生在学习活动中注意力、观察力、思维能力、记忆力都大大提高。激发、培养学生学习物理的兴趣并不是一件很容易的事，需要教师具有丰富的教学经验、高超的教学艺术。如何培养初中生学习物理的兴趣呢？

一、“良好的开端是成功的一半”

对八年级学生来说，物理是一门新的学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，处理不好，会使学生失去学习物理的兴趣。因此上引言课前我首先精心设计几个有趣的小实验，如：马德堡半球实验、光的色散的实验、当堂制作不倒翁的实验、通电线圈吸引铁屑的实验、摩擦起电吸引小纸屑的实验，通过这些新奇有趣的实验，既能激发学生的兴趣，又开启了学生探究的欲望。其次，向学生讲述爱迪生、牛顿、哥白尼、瓦特、莱特兄弟等著名物理学家的故事，让学生明白物理的重要性，物理学研究的艰巨性。同时引言课上就应对学生讲明：“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大，就像百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一个教师同样教学，我相信每一位学生都能学好物理这门学科的。”

二、恰当联系“生活”，提高学生学习物理的兴趣

学生从生活中走来，对身边的事情比较熟悉，比较亲切。我在讲解理论时，用实际事例来说明理论，讲解完理论后，又用理论来解释实际问题，可使学生体会到学物理的实用性，提高学习物理的兴趣。像在教学《控制噪声》时引导学生去观察城市道路两边的设施，在《光的反射》的教学中让学生比较黑板上晃眼的地方与不晃眼的地方的区别，又如探究《光的折射》的教學中筷子在水面折断了是怎么回事，在《液化》的教学中让学生对着玻璃呵气会发现什么，在《升华和凝华》的教学中让学生观察家中的白炽灯用一段时间后灯丝变细，灯壁变黑是为什么，这些活生生的事例和有趣的自然现象，都可以引起初中生的探究兴趣，是很好的物理素材。把课本知识和生活实际联系起来，使学生对物理有亲切感，体会到学物理的实用性，提高他们学习物理的热情。这样不仅大大提高了课堂教学效果，同时还可以使学生在日常生活中养成善于观察、勤于思考的习惯。增强初中生学习物理的兴趣，养成良好的学习习惯。

三、课堂教学中，教师要有丰富的情感，活跃课堂氛围

丰富的情感是课堂教学语言艺术的运用。一个教态自然地优秀教师，走进课堂应满脸笑容，给学生带来轻松愉快的心情。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的激情，激发他们的求知欲。准确的措辞、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的的动作表情融为一体，可使学生在学到了物理知识的同时，感到有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。

四、重现代科学技术的介绍，在了解现代最新科技知识中培养创造能力

物理学是一门应用性极强的学科，可以说没有物理学就没有今天的文明生活。科学素质不仅指丰富的科学知识，而且也包括把这些知识应用到日常生活和工作中去的能力，所以物理教学就要和现代化科学技术及社会有机结合起来，在教学中要根据教学内容和学生实际，适当介绍现代科技的新成果、新发展、新成就。例如：新型电池、超导体、激光、登月技术、火箭的发射与回收、现代信息技术等。培养学生的实验能力和创造能力。

五、改革作业内容和形式，在独立完成中培养创造能力

作业是学生独立完成学习任务的主动活动，是教学过程的重要环节，也是培养学生实验能力的重要途径。因此，在知识型作业的基础上适当的布置一些能力型作业和创造型作业是十分必要的。

1、实验型作业，教师要根据学生已有的物理知识，布置适当的课外小实验，让学生动手做，培养学生的实验设计能力。如课本上小实验，有些练习题中的思考题等于可以让学生通过实验来完成。

2、观察型作业，认真观察有利于培养学生的思维能力。教师可有意识地补充一些观察型作业。如：观察家用电器的构造铭牌的内容等。

3、探索型作业：教学中适当补充一些探索型习题，可以达到激发学生探索兴趣，提高学生创造能力的目的。如：学过透镜后，可让学生找出测透镜焦点的方法有哪些；学过电学后可让学生想一想怎样制作电池，等等。

心理学上证明，凡人们感兴趣的事物，就会引起注意，并能使人感知敏锐，思维活跃，想象丰富，从而引起探究倾向，他们就会执着地追求和钻研，学生的智力因素也会得到最大限度的发挥。在物理教学中，教师若能注重实验教学，多做有趣的实验，在课堂教学中做一个有心人，有情人，巧设情景，适当应用多媒体教学，就能充分调动学生兴趣，并会使学生在乐趣中获得知识，共组知识，从而达到“乐学”的最高境界。

参考文献：

[1]《初中物理教学案》，第3期.

[2]《中学生数理化》，2017第5期.endprint